2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-17 15:51
Dalam struktur kesediaan untuk sekolah, motif untuk belajar adalah kualiti terpenting bagi pelajar kelas satu masa depan
Dalam struktur motif yang menentukan sikap terhadap pembelajaran, enam kumpulan dapat dibezakan:
1. Motif sosial - "Saya mahu bersekolah, kerana semua kanak-kanak mesti belajar, ini perlu dan penting"
2. Pendidikan - motif kognitif - minat terhadap pengetahuan baru, keinginan untuk belajar sesuatu yang baru.
3. Motif penilaian - berusaha untuk mendapat markah tinggi dan persetujuan daripada orang dewasa - "Saya mahu pergi ke sekolah, kerana di sana saya akan mendapat hanya A"
4. Motif kedudukan - minat terhadap sifat luaran kehidupan sekolah - "Saya mahu bersekolah kerana mereka besar, dan di tadika mereka semua kecil"
5. Motif luaran - "Saya akan pergi ke sekolah kerana ibu saya berkata demikian"
6. Motif permainan - "Saya mahu pergi ke sekolah, kerana di sana anda boleh bermain dengan rakan-rakan"
Setiap motif di atas terdapat pada satu tahap atau tahap yang lain dalam bidang motivasi kanak-kanak berumur 6-7 tahun, dan setiap motif di atas mempunyai pengaruh tertentu terhadap sifat aktiviti pendidikan pelajar masa depan.
Motif pendidikan, kognitif, penilaian dan kedudukan yang dikembangkan dengan baik memberi kesan positif terhadap prestasi sekolah.
Pertimbangkan pilihan yang sering dijumpai di kalangan pelajar kelas satu, apabila salah satu motifnya sangat dominan.
Dengan dominasi motif sosial (penilaian atau kedudukan), anak terlibat dalam pelajaran kerana itu penting dan perlu. Dia tidak perlu dipaksa untuk membuat kerja rumahnya. Pada masa yang sama, kanak-kanak itu sangat risau sekiranya ada yang tidak faham atau tidak berjaya. Harga diri dan prestasi akademik mungkin menurun. Sekiranya pelajar seperti itu tidak ditolong pada waktunya, maka pada kelas kedua atau ketiga dia mungkin akan berprestasi rendah.
Dengan dominasi motif pendidikan dan kognitif, kanak-kanak melakukannya dengan baik hanya apabila ia menarik perhatiannya. Tidak suka latihan berdasarkan pelbagai pengulangan dan memerlukan ketekunan dan ketekunan. Murid-murid seperti itu di sekolah rendah belajar di peringkat menengah. tetapi di sekolah menengah mereka mula belajar dengan lebih baik. Selalunya, mengenai pelajar seperti itu, guru mengatakan: "Cerdas, tetapi malas."
Dengan dominasi motif penilaian, ketekunan dalam pelajaran bergantung kepada pujian guru. Tahap kebebasan rendah dalam menyelesaikan tugasan. Ketidakpastian dan soalan yang sering diajukan kepada orang dewasa: "Adakah saya melakukannya dengan betul?" Dia berusaha untuk tidak berfikir, tetapi untuk menangkap reaksi emosional guru. Bersaing dengan rakan sekelas untuk "A", untuk panggilan ke dewan, untuk pujian guru. Dia sangat tersinggung oleh mereka yang lebih berjaya daripada dia. Menangis selalu.
Dengan dominasi motif kedudukan, tumpuan dalam pelajaran bergantung pada ketersediaan atribut dan alat bantu. Minat di sekolah semakin cepat hilang. Keengganan untuk belajar terbentuk. Dengan kanak-kanak seperti itu, usaha untuk membentuk motif mesti bermula lama sebelum memasuki sekolah.
Dengan dominasi motif luaran, kanak-kanak itu hanya terlibat di bawah tekanan guru. Terdapat kemungkinan besar pembentukan sikap negatif terhadap sekolah dan pembelajaran.
Dengan dominasi motif permainan, anak dapat belajar hanya jika pelajaran dimainkan dengan cara yang suka bermain. Pelajar dalam pelajaran tidak melakukan apa yang diminta, tetapi apa yang dia mahukan - dia melihat ke luar tingkap atau melukis gambar di teradka, atau bermain dengan pena, atau bahkan berjalan di sekitar kelas, tidak memahami peranan guru.
Pembentukan motif untuk belajar dan sikap positif terhadap sekolah adalah salah satu tugas keluarga yang paling penting. Keperluan asas manusia, terutamanya sosial dan kognitif, disusun dan dikembangkan secara aktif sejak awal kanak-kanak dalam keluarga.
Sekiranya anda merasakan bahawa anak anda berumur 6 tahun - keinginan untuk bermain lebih kuat daripada keinginan untuk belajar, anda harus menunjukkan kepada kanak-kanak psikologi kanak-kanak dan, bersama dengan pakar, menggariskan rancangan untuk pengembangan motivasi pendidikan graduan pertama masa depan.
Disyorkan:
Kriteria Jerman Untuk Kesediaan Sekolah
Konsep kesediaan sekolah Jerman menurut buku Volker Tsene "Apa yang Harus Diketahui oleh Kanak-kanak" Kemerdekaan Kanak-kanak harus dapat § Berpakaian dan menanggalkan pakaian (termasuk butang, ritsleting, pengikat Velcro) §
Ahli Psikologi Svetlana Royz: Ibu Bapa Perlu Ingat Dan Menjaga Perasaan Bahawa Bukan Anak Itu Untuk Sekolah, Tetapi Sekolah Adalah Untuk Anak
Dunia berubah, dan ibu bapa dari semua pihak didorong untuk mengajar anak-anak mereka bukan sahaja, secara konvensional, membaca dan mengira, tetapi juga kreativiti, pemikiran kritis … Pada masa yang sama, ibu bapa moden sendiri merasa keletihan dan mengalami tekanan daripada kekurangan masa.
Motivasi Untuk Belajar Sendiri. Kesalahan Utama Ibu Bapa Bahagian 1
Sebagai sebahagian daripada wabak coronavirus, kehidupan kita telah berubah secara mendadak. Hampir setiap orang harus menguasai keadaan hidup baru: untuk bekerja dengan cara baru dan belajar dengan cara yang baru. Tidak hairanlah ramai yang keliru dan panik.
Motivasi Untuk Belajar Sendiri. Kesalahan Utama Ibu Bapa Bahagian 2
Pada bahagian pertama artikel ini, kami melihat perbezaan antara motivasi ekstrinsik dan intrinsik. Sebilangan kanak-kanak berjaya menyesuaikan diri dengan pembelajaran jarak jauh, sementara yang lain merasa bingung dan tidak berdaya. Kenapa ini terjadi?
Motivasi Untuk Motivasi: Mengapa Tidak Tercapai?
Banyak masa yang lalu, hampir dalam kehidupan saya yang lalu, saya melakukan latihan mikro dengan tajuk yang menggoda "Bagaimana memaksa diri untuk melakukan apa sahaja." Kemudian dia bahkan meluahkan pemikiran individu di radio jiwa-sihir.
