Ahli Psikologi Svetlana Royz: Ibu Bapa Perlu Ingat Dan Menjaga Perasaan Bahawa Bukan Anak Itu Untuk Sekolah, Tetapi Sekolah Adalah Untuk Anak

2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-17 15:51

Dunia berubah, dan ibu bapa dari semua pihak didorong untuk mengajar anak-anak mereka bukan sahaja, secara konvensional, membaca dan mengira, tetapi juga kreativiti, pemikiran kritis … Pada masa yang sama, ibu bapa moden sendiri merasa keletihan dan mengalami tekanan daripada kekurangan masa. Nasihat apa yang akan anda berikan kepada ibu bapa pelajar sekolah masa depan untuk menyokong mereka?

Perkara pertama yang perlu dijaga oleh ibu bapa adalah kekuatan, keselesaan emosi, dan tahap kebahagiaan mereka sendiri. Lagipun, bersama kita, anak itu belajar hidup. Sekiranya dia melihat kita selalu lelah dan jengkel, dia akan takut membesar.

Sekiranya, misalnya, kita tidak mempunyai kekuatan untuk membaca buku dengan anak, pertama kita perlu "membahagiakan ibu" - pergi minum kopi, makan coklat, beritahu anak itu tanpa merasa bersalah: "Dengar, aku sangat mencintaimu, tapi saya sangat letih, dalam masa lima minit saya akan datang dan memeluk awak sendiri."

Penting untuk tidak malu memberitahu anak anda (hanya tanpa amukan dan ketegangan) bahawa anda memerlukan masa untuk pulih. Ibu bapa pada umumnya tidak memberikan hak untuk melakukan ini, sebab itulah mereka membakar lebih banyak lagi. Namun, kita berhak untuk beristirahat, kita berhak memberi makan ladu anak sekurang-kurangnya sekali seminggu, sehingga kita dapat menghabiskan satu minit untuk diri kita sendiri. Sekiranya kita tidak menjaga diri kita sendiri, kita tidak akan dapat merasakan keperluan anak dan akan kehilangan isyarat penting.

Setiap hari saya bertanya kepada diri saya sendiri: "Apa yang telah saya lakukan agar diri saya tetap merasa?" - ini adalah ungkapan - amalan Eva Rambala. Dan ini boleh menjadi tindakan paling sederhana sekali sehari - lihat ke luar tingkap, berdiri di bilik mandi, makan makanan.

Kedua, kita dapat memberikan sesuatu kepada anak hanya jika kita sendiri memilikinya. Iaitu, jika kita ingin mengajar kanak-kanak berfikir kritis, penting bagi kita untuk memerhatikan diri sendiri - sejauh mana kita sendiri memeriksa maklumat dan tidak membuat penyiaran semula mekanikal, misalnya, dengan maklumat palsu.

Saya sangat mengesyorkan agar ibu bapa mengikuti kursus dalam talian "Untuk Guru Sekolah Rendah" di portal EdEra (dibuka dan percuma). Dalam kursus ini terdapat blok "neuropsikologi" tentang bagaimana otak anak berfungsi dan apa yang dapat diharapkan daripadanya pada usia yang berbeza, sehingga dapat bermanfaat bagi ibu bapa. Sebagai contoh, ibu bapa akan memahami bahawa kelembutan anak mungkin bukan disebabkan oleh hakikat bahawa dia dilayan dan tidak mahu, tetapi dengan fakta bahawa dia tidak dapat dan bahawa dia perlu melakukan sedikit pernafasan atau latihan lain.

Sekiranya kita mahu anak merasakan batasan - masa, anak-anak lain - kita memastikan bahawa dia membawa apa yang dia mulakan hingga akhir, setelah permainan dia mengumpulkan mainannya, ada urutan tindakan yang jelas.

Pada 20 Ogos, kursus dalam talian yang lain akan dibuka di laman web EdEra - sudah menjadi kursus umum kami untuk guru, pendidik, ibu bapa, di mana akan ada petua khusus untuk berkomunikasi dengan anak-anak. Kursus ini juga akan tersedia secara percuma dan percuma.

Selalunya dari ahli psikologi anda dapat mendengar ungkapan: "berhenti membesarkan anak - bantu mereka membesar." Mari kita gunakan cadangan ini untuk industri sekolah. Apa yang harus dilakukan oleh ibu bapa agar anak dapat mengingati tahun-tahun persekolahan dari sudut yang baik?

Saya akan segera mencadangkan penggantian frasa "ibu bapa harus" dengan "ibu bapa boleh …". Kita, orang dewasa, terbiasa hidup dengan cara kewajiban, tetapi anak-anak kita adalah generasi yang berbeza yang banyak mengajar kita, termasuk "tidak selesa". Apa yang boleh dilakukan oleh ibu bapa untuk bertahan dengan tenang dalam tahun-tahun persekolahan itu sendiri, dan mewujudkan keadaan di mana si anak dapat menunjukkan motivasi semula jadi untuk berkembang? Yang pertama adalah untuk mengingati dan menyimpan dalam diri perasaan bahawa anak itu bukan untuk sekolah, tetapi sekolah itu untuk anak itu. Anak-anak kita tidak selesa, tidak mungkin lagi untuk memaksa mereka melakukan apa yang tidak termasuk dalam tugas potensi mereka. Penting bagi kita untuk menjaga "ketidaknyamanan" mereka dengan mengajar mereka agar sesuai dengan batas - peraturan, waktu, norma yang diterima dalam masyarakat.

Kedua, kita mesti ingat bahawa ketika seorang anak pergi ke sekolah, dia secara praktikal terbentuk. Kekebalan dan kekuatan psikologi yang diberikan oleh keluarganya akan menolongnya sebagai sokongan dalam kehidupan sekolah.

Kami tidak mempunyai banyak waktu untuk mengisi anak dengan kedekatan kami dengan membuat barang untuk dia gunakan pada masa dewasa. Bagasi ini terbentuk dari sesuatu yang sederhana, tetapi sangat penting - dari perasaan dekat - kesan umum, foto keluarga. Ramai ibu bapa mengatakan: "Tidak ada kekuatan untuk bermain dengan anak itu." Tidak ada kekuatan - jangan bermain. Sebaliknya, baca bersama sambil berbaring. Ianya sangat penting. Seorang anak yang merasakan kedekatan keluarganya kemudian dapat menjalin hubungan erat dengan pasangannya.

Sekiranya kanak-kanak itu tidak mempunyai pengalaman komunikasi yang berterusan, jika dia tidak pergi ke tadika, adalah penting untuk membawanya ke beberapa tempat untuk berkomunikasi sebelum pergi ke sekolah. Dan anda pasti menonton di sana jika dia tahu bagaimana memberi salam, saling mengenali. Sekiranya kanak-kanak itu malu, masih ada peluang untuk pergi ke psikologi, terdapat banyak kursus penyesuaian.

Maksudnya, ada cukup waktu yang tersisa hingga 1 September, anda masih boleh melakukan sesuatu?

Ya, ini adalah masa biasa untuk sekurang-kurangnya memerhatikan dan melakukan sesuatu. Jika tidak, semasa dia pergi ke sekolah, bukannya menyesuaikan diri dengan sekolah, dia akan menyesuaikan diri dengan komunikasi.

Anda perlu berjalan dengan anak anda di sekitar sekolah supaya dia dapat menavigasi ke sana. Berjalan di sepanjang koridor, perhatikan bau ruang makan, tunjukkan di mana tandas dan bilik darjah berada. Sekiranya ada peluang untuk duduk di meja, untuk mengenali guru umumnya adalah ideal.

Mesyuarat ibu bapa-guru akan dimulakan tidak lama lagi di sekolah, dan penting bagi ibu bapa untuk mengetahui kedudukan dari mana mereka pergi ke sana. Oleh kerana sekolah dan keluarga terlibat dalam mengembangkan potensi anak, adalah penting ibu bapa bersedia bekerjasama.

Dan yang seterusnya, mungkin yang paling penting adalah ingat bahawa tahun persekolahan dan tahun persekolahan anak-anak kita sama sekali berbeza. Cuba jangan membandingkan anak anda dengan kami. Kesukaran dan rintangan yang kita hadapi mungkin mampu dimiliki oleh anak-anak kita, dan sebaliknya.

Apa yang mesti diperhatikan oleh pelajar kelas satu pada minggu pertama sekolah mereka?

Tidak ada yang boleh dikatakan untuk minggu pertama. Kita mesti bersedia untuk fakta bahawa kanak-kanak berusia enam tahun dalam realiti bermain. Saya tidak menasihatkan untuk membawa mainan dengan anda ke sekolah, tetapi sangat menggembirakan jika anak itu mempunyai sesuatu yang mengingatkan keluarga kepadanya - gantungan kunci yang diberikan oleh ibu atau ayah, gelang, sesuatu yang kecil, tetapi yang mempunyai tenaga keluarga.

Seorang kanak-kanak berusia enam tahun boleh pulang pada 1 September dan berkata, "Oh, memang hebat di sana." Dan datang yang kedua: "Tidak, saya tidak bermain ini lagi."

Dan apa yang harus dilakukan jika anak itu "tidak lagi bermain"?

Di sini sudah penting untuk dinyatakan: “Anda seorang pelajar dan ini adalah status sosial baru anda. Dan saya harap akan ada banyak perkara menarik esok. " Juga, anda perlu mengetahui apa yang menjadi beban anak, mengapa dia memutuskan untuk meninggalkan "permainan" ini.

Dari keletihan, seorang kanak-kanak boleh menjadi lesu dan lesu, dan dia perlu dibiarkan tidur. Yang lain, sebaliknya, sangat aktif - dia perlu dibiarkan habis. Tetapi di sini anda perlu memerhatikan psikotipe kanak-kanak itu.

Penting untuk memastikan bahawa anak itu mempunyai cukup cecair, memberinya air bersamanya, dan menyambutnya dengan air selepas sekolah.

Apabila anak berpindah ke persekitaran baru, seperti bunga ditransplantasikan ke dalam pasu baru - memerlukan masa sekurang-kurangnya dua bulan untuk menyesuaikan diri. Lebih baik tidak membebankannya dengan bulatan dan bahagian baru setelah sekolah. Alih-alih menyusahkan soalan: "Nah, apa yang terjadi di sana, tidak ada yang menyinggung perasaan anda?" Lebih baik bertanya: “Apa yang baik? Siapa yang anda jumpa hari ini?"

Biarkan ibu bapa tidak takut jika hari atau minggu pertama anak di sekolah mempunyai lebih banyak keperluan privasi - ini bukan tanda bahawa sesuatu yang buruk sedang berlaku. Sekiranya seorang anak tidak mempunyai pengalaman berkomunikasi dengan saudara, saudari atau di tadika, iaitu, dia tidak terbiasa dengan komunikasi yang dibina, dia mungkin akan lebih bosan dengan beban baru. Dan kanak-kanak seperti itu perlu diberi peluang untuk menjadi dirinya sendiri, hanya bermain di biliknya. Anak itu juga mungkin "menggantung" lebih banyak dalam permainan komputer - bukan pilihan yang paling produktif, tetapi kita ingat bahawa dia menghilangkan tekanan dengan cara ini. Lebih baik, tentu saja, berjalan di udara segar.

Bolehkah anda memberitahu tentang beberapa situasi yang perlu dimainkan oleh ibu bapa di rumah sehingga anak itu bersedia untuk mereka di sekolah dan tahu apa yang harus dilakukan?

Kami menyemak semula sama ada kanak-kanak itu tahu bagaimana berkenalan: "Halo, nama saya begitu-dan-begitu, anda boleh, saya akan tinggal bersama anda …". Di tadika, kanak-kanak dipanggil dengan nama, dan di sekolah anak itu mempunyai nama keluarga. Oleh itu, adalah penting bahawa kanak-kanak itu memberi respons kepada nama belakangnya. Lagipun, apabila guru mengatakan, mereka berkata, anak-anak, buka buku nota - ada sebilangan kanak-kanak yang tidak membuka. Mereka ditanya mengapa, dan mereka menjawab: "Saya bukan anak-anak, saya Vanya …".

Sekiranya anda dapat membuat penggoda dari nama keluarga anak, penting untuk bekerja sedikit dengan kekebalan psikologinya. Main permainan dengan nama keluarga. Sehingga ketika seorang anak datang ke sekolah, tidak kira apa yang mereka katakan tentang nama keluarga, itu adalah permainan baginya, dia tidak akan tersinggung. Sebenarnya, ini adalah pencegahan buli. Kerana pada bulan-bulan pertama sekolah, semua kanak-kanak merasakan hubungan yang lemah antara satu sama lain, saling menguji. Dan kita mesti mempersiapkan anak untuk kebal.

Penting untuk berbicara mengenai peraturan keselamatan: “Kami tidak mengikuti orang asing, walaupun mereka mengatakan bahawa ibu kami memanggil. Kami tidak memberikan nombor telefon rumah kami (hanya kepada guru), alamat rumah”. Sekiranya saudara harus mengambil dari sekolah, maka anak itu tahu siapa sebenarnya.

Kami mengatakan bahawa ada orang yang merasa tidak enak, dan oleh itu ada teknik keselamatan. Lagipun, mereka yang merasa buruk, berbuat buruk. Tetapi kita juga pasti mengatakan bahawa ada sebilangan besar orang baik di dunia: "Saya pasti akan selalu ada orang yang menyokong anda di sisi anda, tetapi, jika ada, ada teknik keselamatan." Kami memeriksa sama ada kanak-kanak itu mengetahui tentang "peraturan seluar dalam" - tidak ada yang menyentuh bahagian intim tubuh kita, dan kita tidak menunjukkannya kepada siapa pun: "Apa yang kita ada di seluar dalam hanya wilayah kita. Hanya ibu bapa yang menyentuh atau mencuci, dan jika tidak menyenangkan, pastikan anda bercakap."

Bagaimana dengan telefon di sekolah?

Ibu bapa sering bertanya kepada saya mengenai alat di sekolah. Secara amnya, telefon dilarang di sekolah. Dan tidak mengapa apabila guru mengambil alat pada awal pelajaran dan memberikannya pada akhir. Setiap sekolah mempunyai peraturannya sendiri, penting untuk mengikutinya, dan kanak-kanak harus mengetahui tentangnya. Tetapi melarang telefon sama sekali tidak produktif, kerana ia adalah peluang komunikasi.

Ibu bapa juga bertanya sama ada perlu memeriksa pautan di telefon bimbit anak, ke mana dia pergi dan apa yang dia nampak. Lebih tepat untuk membuat kawalan ibu bapa pada mulanya. Anda perlu memberitahu anak anda bahawa terdapat pelbagai kandungan di Internet, termasuk yang dibuat hanya untuk orang dewasa, kerana sistem saraf orang dewasa dapat mengatasi hal ini. Dan ada, hanya dibuat untuk iklan.

Sekiranya kita mahu anak merasakan batasan - masa, anak-anak lain - kita memastikan bahawa dia membawa apa yang dia mulakan hingga akhir, setelah permainan dia mengumpulkan mainannya, ada urutan tindakan yang jelas.

Kami mensimulasikan keadaan: seorang budak lelaki menghampiri anak anda, melemparkan barang-barangnya ke lantai. Guru tidak melihat perkara ini. Kanak-kanak itu menangis, mereka mula menirunya. Apa yang harus dilakukan oleh ibu bapa untuk mengajar anak mereka keluar dari konflik tersebut?

Kami memberitahu anak bahawa semua orang berbeza dan menarik perhatian dengan cara yang berbeza. Mereka yang merasa aman dan tenang di dalam diri mereka ramah. Dan mereka yang tidak yakin pada diri mereka mula menarik perhatian kepada diri mereka dengan cara yang berbeza.

Kami juga memberitahunya: “Kami percaya pada kekuatan anda, kami percaya pada sayap dan kestabilan anda, tetapi kekuatan dan cinta kami selalu bersama anda. Apabila sukar bagi anda, pertama sekali, ingatlah bahawa kami selalu bersama anda dan selalu di belakang anda. " Dan pada saat itu, ketika seorang anak ingat bahawa sebenarnya dia tidak datang ke sekolah sendiri (keseluruhan "geng" ikut bersamanya), dia merasakan lonjakan kekuatan.

Kita juga boleh bertanya kepada kanak-kanak itu bagaimana dia akan berperilaku dalam situasi yang sama, kita juga boleh bermain di rumah. Walau bagaimanapun, pernyataan penting ialah anda boleh membincangkan permainan ini dan secara umum mengenai topik yang rumit jika ibu bapa tenang. Jika tidak, anak tidak akan mengingati algoritma tindakan, tetapi hanya akan mengingati kegelisahan ibu bapa, dan, oleh itu, akan menarik keadaan ini kepada dirinya sendiri.

Dalam situasi yang anda terangkan, kanak-kanak dapat mengambil buku itu dengan selamat dan meletakkannya di atas meja. Juga, penting baginya untuk mengatakan bahawa menangis dan meminta pertolongan juga mungkin. Air mata kita adalah reaksi semula jadi. Menangis adalah perkara biasa. Walau bagaimanapun, anak itu perlu dijelaskan bahawa kekuatan seseorang terletak pada seberapa cepat dia mendapatkan keseimbangannya. Apa yang boleh anda lakukan dalam situasi di mana anda merasa ketegangan? - Tarik nafas masuk dan keluar, letakkan tangannya pada solar plexus (pusat kekuatan kita), seolah-olah dia berhubung dengan sumber kuasa ajaibnya, bersandar di kerusi, teringat bahawa ayah dan ibu selalu bersama kamu, teringat adiwira tersayang, berubah menjadi dia, mengambil buku teks dari lantai dan dengan berani menatap mata pesalah - dan jika sukar, maka tidak mengapa juga, kita akan berlatih bersama.

Anda telah menyebut bahawa tidak perlu membebani pelajar kelas pertama dengan bulatan dan bahagian. Bagaimana anda menemui keseimbangan yang betul?

Bermula dengan kursus pengembangan awal kanak-kanak, sebilangan besar harapan dikenakan pada anak. Semasa memberi anak kepada bahagian dan bulatan, kita dipandu oleh beberapa motif. Motif pertama adalah bahawa kita adalah ibu bapa yang sangat penyayang dan takut untuk tidak memberinya sesuatu. Motif kedua adalah bahawa kita tidak hanya ingin menjadi ibu bapa yang baik, tetapi kita juga berusaha untuk mewujudkan anak kita beberapa keperluan kita yang tidak terpenuhi. Dan pilihan ketiga - kami memantau minat anak. Dan dalam kes ini, tidak akan ada banyak bulatan dan bahagian. - akan ada yang sesuai dengan potensi untuk anak ini.

Secara konvensional, jika kita melihat bahawa anak itu selalu menari di depan TV, kita memberikannya …

… kepada kumpulan teater. Sekali lagi, untuk pengembangan keperibadian pelbagai aspek, sehingga dalam kehidupan anak, selain sekolah, ada kelompok sosial lain di mana dia dapat menunjukkan potensinya dalam mod selamat. Ini biasanya hobi kreatif.

Kedua, anda memerlukan sesuatu untuk tubuhnya. Lebih-lebih lagi, tidak semestinya bahagian - dia hanya boleh melakukan latihan dengan ibu bapanya. Dan juga sangat penting untuk menjaga masa lapang anak supaya dia dapat bermain. Nampaknya kepada ibu bapa bahawa jika anak mempunyai masa lapang, itu adalah buruk. Sebenarnya, sebaliknya adalah benar. Adalah tidak baik jika anak itu tidak mempunyai ruang kosong. Sekolah tidak boleh berubah menjadi kehidupan keseluruhan anak.

Perkara paling asas untuk memahami ibu bapa adalah bahawa anak selalu mencerminkan pengalaman anda. Ketika mereka membawa anak ke semua jenis bahagian dan bulatan, saya selalu bertanya kepada ibu bapa: "Ke mana anda pergi?" Ketika mereka memberitahu saya bahawa seorang anak tidak belajar, saya bertanya: "Adakah anak itu melihat bahawa anda sedang belajar?" Dan di sini tidak cukup untuk mengatakan, mereka berkata, saya tidak belajar sendiri.

Seperti buku, jika mereka tidak membaca di rumah, tidak mungkin anak itu akan membaca?

Anda tahu, saya mempunyai pengalaman yang menarik dengan salah seorang pelajar saya. Anak perempuannya tidak membaca, walaupun wanita itu sendiri banyak membaca, tetapi dengan bantuan e-book. Dan apabila gadis itu bertanya kepadanya apa yang dia lakukan. Ibu menjawab - membaca. Kepada gadis itu berkata: "Saya fikir anda sedang bermain." Semasa pelajar saya mula membaca buku kertas sebenar, dia menyedari bahawa anak perempuan saya juga mula membaca.

Hanya contoh jujur kita yang merangkumi aktiviti anak. Yang penting dia melihat bahawa kita sendiri sedang melakukan sesuatu. Adalah sangat penting bahawa keluarga sentiasa mempunyai persekitaran yang selamat, menyokong dan dekat, terutama ketika anak itu mula bersekolah.

Komen mengenai keinginan ibu bapa untuk mengawal proses kerja rumah anak-anak mereka. Sehingga umur berapa yang sesuai? Adakah soalan ini berkaitan dengan membina batas peribadi anak?

Cadangan umum berbahaya di sini, kerana ada anak-anak yang kadangkala produktif. Tetapi hanya produktif untuk semester pertama kelas pertama, apabila kita mengatur rutin apa yang berlaku selepas sekolah.

Adalah baik bagi ibu bapa untuk membuat jadual untuk anak dalam gambar sehingga tidak ada peringatan verbal yang tidak perlu dari mereka, dan anak melihat susunan tindakannya - bangun, melakukan senaman, membuat tempat tidur, menggosok gigi, dan sebagainya. Anda juga boleh membuat laluan ke sekolah, lebih menarik baginya untuk pergi ke sana.

Mengenai kerja rumah, bergantung pada psikotip anak, dia bermain sedikit ketika dia pulang, atau segera mula melakukannya. Sekiranya kita tahu bahawa kanak-kanak itu dengan cepat melakukan beberapa tindakan, kita mula melakukan tugas yang paling sukar terlebih dahulu. Dan jika anak memasuki proses lebih sukar, maka kita mulakan dengan proses yang mudah.

Beberapa waktu diperuntukkan untuk kerja rumah, jeda dibuat antara pelajaran. Dan, setelah menyelesaikan kerja rumah, kanak-kanak itu semestinya mengharapkan sesuatu yang penting untuknya (ia boleh berjalan-jalan, permainan). Kadang kala, anak-anak menangguhkan kerja rumah mereka apabila kurangnya perhatian ibu bapa yang tidak fokus. Maksudnya, ada faedah sekunder tertentu - apabila ibu bapa melakukan pekerjaan rumahnya, dia dimasukkan ke dalam anak sebanyak mungkin. Kadang kala inilah satu-satunya masa ketika ibu bapa bersama anak.

Walaupun, secara amnya, tidak ada kerja rumah di kelas satu. Di sekolah Ukraine yang baru, kami berusaha untuk memastikan bahawa anak itu tidak membuang masa untuk membuat kerja rumah. Sekarang sekolah akan berusaha agar anak itu mendapat asas asas di dalam kelas, dan di rumah, paling banyak, mengulanginya. Telah terbukti bahawa kerja rumah tidak merangsang proses pembelajaran.

Penjelasan. Maksudnya, di kelas lima, keenam dan seterusnya, kanak-kanak itu mesti membuat kerja rumahnya sendiri?

Paling banyak, kami mengajukan pertanyaan kepada anak: "Adakah saya memerlukan pertolongan saya?"

Cara bertindak balas dengan betul terhadap tugas dari siri ini: menjahit anak patung semalaman. Seberapa tepatkah pendekatan yang dilakukan oleh banyak ibu bapa - bukannya anak, dan menghantarnya berjalan-jalan / tidur?

Dalam setiap tindakan, sambungan saraf tertentu terbentuk. Sekiranya kita membiasakan anak dalam kelas dasar dengan fakta bahawa kita dapat melakukan tugas untuknya, maka di kelas sebelas itu akan sama. Tetapi tugas kita adalah mempersiapkan dia untuk kehidupan nyata, dan tidak membuang tanggungjawab.

Kita boleh menolong anak itu untuk melakukan tugas itu bersama-sama, jika kita melihat bahawa tugas ini terlalu banyak untuknya. Kita juga dapat mengambil bahagian kecil yang berdekatan ketika dia melakukan sesuatu. Tetapi jika anak pada pukul sepuluh malam memberitahu kita tentang tugas itu pada keesokan harinya, mungkin jika kita tidak, pada waktu berikutnya dia akan lebih memperhatikan tugas-tugas itu?

Ngomong-ngomong, anda tahu, sering orang tua, yang dalam kehidupan nyata tidak berpeluang menunjukkan potensi kreatif mereka, menerapkannya dalam pekerjaan rumah anak-anak mereka. Maksudnya, jika ibu bapa ingin menulis, dia sendiri mengajak anak itu menulis karangan untuknya.

Tetapi adakah itu salah?

Sudah tentu tidak. Seorang anak datang ke sekolah, dan ibu bapa boleh mengikuti kursus, blog, menulis buku. Sebenarnya, jika anak melihat bahawa ibu bapa membiarkan dirinya menampakkan diri, ini akan merangsang manifestasi kreativitinya.

Mari bercakap mengenai menukar sekolah untuk remaja. Kelas baru, semua rakan tetap lama … Apa "loceng" dalam tingkah laku yang boleh membimbangkan? Apakah tindakan keibubapaan yang dapat membantu anda mengatasi perubahan tersebut?

Tentang remaja pada amnya adalah topik yang terpisah … Tugas seorang remaja adalah untuk mendapatkan persetujuan kumpulan rujukan, persekitaran "dihormati". Dan seorang remaja, dengan menarik perhatian, dapat melakukannya dengan cara yang tidak sepenuhnya produktif untuk orang dewasa. Contohnya, mewarnakan rambut anda dengan beberapa warna. Bagi remaja, ini sebenarnya semula jadi.

Sudah tentu, kanak-kanak itu harus tahu bahawa kita adalah sokongannya, dan bukan tokoh kritikal yang mencari kesalahan. Dan bukan sosok yang tidak perlu diganggu. Apabila seorang anak melihat kegelisahan kita yang berlebihan, dia mempunyai perasaan: "Saya tidak dapat mengatasi, ada sesuatu yang salah dengan saya." Kami bertanya kepada anak itu: "Adakah anda memerlukan pertolongan dalam sesuatu?" Tetapi kami mempercayai kekuatannya untuk menangani tugas itu.

Semasa anak datang ke sekolah baru, mungkin kita juga perlu datang dan berjumpa dengan guru. Ketahui dengan kaedah apa yang ibu bapa dan anak-anak berkomunikasi di kelas ini. Ini adalah perkara yang paling penting untuk perjalanan pertama. Di saluran Plus-Plus, kami membuat ensiklopedia animasi yang disebut Helpful Hints, dan ada siri Newbie. Kami telah memilih topik yang paling relevan.

Tugas kita adalah memperhatikan perubahan tingkah laku anak. Bagi kanak-kanak sekolah rendah dan menengah, terdapat tanda-tanda bahawa ada sesuatu yang tidak kena - gangguan makan, insomnia, jika kanak-kanak itu tiba-tiba mengatakan "Saya tidak akan pergi ke sekolah" atau mula menyalahkan dirinya sendiri untuk segalanya, dia berkata "Saya harap saya tidak melakukannya di sana. " Apabila seorang kanak-kanak mula melakukan sesuatu di mana pencerobohan automatik muncul - mencabut rambut, mencuci tangannya secara berterusan, memarut dirinya sendiri - ini menceritakan tekanan yang luar biasa yang tidak dapat ditanggungnya sendiri.

Penting juga untuk difahami bahawa terdapat beberapa perkara yang wajar bagi remaja. Contohnya, mengantuk adalah perkara biasa bagi mereka. Walaupun pada usia remaja, pada dasarnya, adalah wajar untuk melepaskan apa yang sebelumnya disukai, tetapi ini berlaku secara beransur-ansur.

Ngomong-ngomong, apabila orang asing bercakap dengan ibu bapa tentang beberapa tindakan anak-anak mereka, maka di dalamnya akan menyala: "Oh, saya orang tua yang buruk." Ini adalah reaksi semula jadi bagi kita, tetapi memerlukan banyak tenaga, dan, tentu saja, ini bukan mengenai kebenaran. Penting untuk diingat bahawa tidak kira apa yang kita diberitahu, perasaan hidup di dalam diri kita: “Saya adalah ibu bapa yang hebat dari anak yang luar biasa. Saya orang dewasa - dan jika timbul masalah, saya mempunyai kekuatan untuk mengatasinya."