PEMBANGUNAN Datang Dari Tempat Rehat

2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-17 15:51

Orang dewasa yang mengembangkan anak secara intensif adalah seperti Carlson, yang menanam benih. Dia menggali sepanjang masa untuk melihat apakah itu tumbuh?

Sebenarnya, kanak-kanak tumbuh, belajar dan berkembang bukan kerana kita menariknya dengan telinga, tetapi hanya kerana mereka adalah anak-anak. Itu ada pada mereka. Agar anak ingin mengetahui segalanya, tidak ada teknik khas yang diperlukan, dia hanya perlu menarik dan tidak takut.

Tidak mengapa apabila semuanya baik-baik saja dengan ibu bapa. Ketika mereka suka ketika mereka berada di sekitar, ketika anda baik kepada mereka. Sekiranya seorang anak kesepian, ditolak, jika dia takut akan kemarahan dan kekecewaan ibu bapa, dia tidak dapat berkembang. Semua kekuatan mental dapat mengatasi kegelisahan keterikatan. Seperti yang dikatakan oleh ahli psikologi, kesan menghalang kecerdasan. Sistem limbik memberontak, dan tidak membenarkan otak atas (kortikal) berfungsi dengan normal. Apakah jenis aktiviti kognitif yang ada?

Dan jika seorang anak tenang mengenai hubungannya dengan ibu bapanya, dia segera membelakangkan mereka, dan menghadap dunia, dan menjelajahinya

Percubaan seperti itu dijalankan. Seorang ibu dengan anak prasekolah diundang ke pejabat yang penuh dengan semua jenis permainan pendidikan dan, secara umum, gizmos yang menarik dan tidak jelas. Kemudian pakar eksperimen itu meminta maaf, mengatakan bahawa dia perlu pergi untuk waktu yang sangat singkat dan menyarankan agar dia merasa "di rumah" di pejabat, mengatakan bahawa dia dapat "melihat apa yang kita ada di sini buat masa ini." Dan dia pergi. Tetapi tidak jauh, dan di belakang dinding, di mana terdapat cermin khas, di satu sisi sebagai cermin, di sisi lain - telus, ia sering digunakan untuk eksperimen psikologi.

Melalui cermin tingkap, dia memerhatikan apa yang ibu dan anak lakukan.

Terdapat empat jenis tingkah laku utama:

1. Ibu mengancam mendesis anak itu sehingga dia "duduk diam, tidak menyentuh apa-apa," dan mereka berdua menunggu kepulangan pakar tanpa bergerak. Sekiranya anak itu cuba mengambil sesuatu, ibunya menariknya kembali.

2. Ibu mengeluarkan majalah dari begnya dan terjun membaca, tidak memperhatikan anak itu. Dia, secara beransur-ansur menjadi lebih berani, mulai mengambil, memeriksa, memutar, dll.

3. Ibu dengan bersemangat memberitahu anak itu: "Lihat, permainan apa yang bagus!" Dan dia mula menunjukkan kepada anak itu dan menerangkan cara bermain mereka.

4. Ibu, melupakan anak itu, dengan bersemangat merebut satu permainan, kemudian yang lain dan cuba memahami apa itu dan mengapa. Kanak-kanak itu dengan sendirinya juga mengambil dan memeriksa semuanya.

Kemudian ahli psikologi kembali ke bilik dan melakukan, menggunakan teknik khas, menguji tahap aktiviti kognitif pada anak.

Sebelum membaca lebih jauh, cuba teka kanak-kanak dari kumpulan mana yang melakukan yang terbaik?

Kadar tertinggi adalah pada anak-anak ibu yang ingin tahu dari kumpulan 4. Semua yang ada di sini berfungsi untuk pengetahuan: ibu berada di dekatnya, dia meneroka segala-galanya sendiri, anak itu meniru tiruan, dia tenang dan seronok, dan prosesnya berjalan lancar.

Kemudian ada anak-anak ibu dari kumpulan 2. Mereka tidak memberikan contoh, tetapi dengan kehadiran dan ketenangan mereka memastikan keselamatan, dan alam semula jadi merugikan.

Dan hasil yang jauh lebih buruk adalah untuk anak-anak yang dilarang dari segala-galanya, dan mereka yang dipimpin.

Sekiranya seorang kanak-kanak hidup dalam persekitaran yang kaya dengan mental dan rohani, menarik, menarik, jika ibu bapa sendiri berminat dengan segala-galanya, jika mereka mempunyai rakan pintar dan menarik dengan siapa mereka berkomunikasi dengan anak-anak, jika mereka mempunyai pekerjaan yang menarik dan disayangi yang mereka bicarakan di rumah, mereka tidak perlu mengembangkan apa-apa dengan kuat pada seorang anak. Mengikuti dan keperluan semula jadi untuk belajar akan menjalankan tugas mereka - semuanya akan berkembang dengan indah dengan sendirinya, anda tidak akan dapat menahan diri.

Satu-satunya perkara yang perlu diperhatikan adalah memastikan bahawa anak itu tidak takut dalam hubungan dengan anda dan di dunia amnya. Aktiviti kognitif tidak bertoleransi dengan tekanan yang teruk dan berpanjangan. Sekiranya seorang kanak-kanak sangat teruk, takut, kesepian, dia tidak mempunyai masa untuk pengetahuan baru.

Setiap orang, mungkin, harus memerhatikan: di sini kanak-kanak itu berjalan-jalan - aktiviti kognitif yang terwujud. Dia memerhatikan ulat, seekor burung pipit, seekor kucing. Tetapi dari semasa ke semasa dia melirik Ibu di bangku. Dan tiba-tiba ibu saya hilang! Telah pergi ke suatu tempat! Itu sahaja, aktiviti kognitif langsung runtuh, dan sehingga ibu ditemui dan tenang, anak tidak mempunyai masa untuk ulat.

Sekarang, bayangkan bahawa ibu hilang untuk masa yang sangat lama. Atau sepenuhnya. Apa yang akan berlaku dengan rasa ingin tahu? Ini terkenal untuk memupuk ibu bapa, yang merasa sukar untuk memulihkan dalam hal ini anak-anak yang telah lama menghabiskan masa di rumah negara. Tetapi ini juga berlaku dengan anak-anak domestik, misalnya, jika terdapat konflik di rumah, skandal ibu bapa, seseorang dalam keluarga menderita alkoholisme atau hanya mempunyai watak yang mudah marah, jika anak itu selalu takut akan kecaman, penolakan, atau bimbang ia tidak akan menepati jangkaan, ibu bapa akan kecewa, kecewa, sakit dll.

Saya sangat menyukai rumusan Gordon Newfeld: "Pembangunan berasal dari sudut rehat." Caranya. Lebih-lebih lagi pada kanak-kanak dan orang dewasa. Ini adalah bagaimana kita manusia dibuat: sebaik sahaja keperluan asas kita dipenuhi, begitu kita merasa selesa dan tenang, kita segera menjadi tidak tertanggung untuk belajar atau melakukan sesuatu yang baru.

Ternyata banyak perkara diperlukan untuk kanak-kanak berkembang dengan baik dan aktiviti kognitifnya berkembang. Anda memerlukan kasih sayang ibu bapa, suasana yang baik di rumah, keamanan, kepercayaan. Supaya mereka tidak menarik, jangan melarang dan supaya mereka tidak memimpin sepanjang masa. Tetapi pada masa yang sama, kejutan, petualangan dan tekanan sederhana disimpan dalam kehidupan anak dan bukan pada bulu kapas. Dan semua ini tentunya memerlukan banyak pekerjaan, walaupun tidak sama sekali dalam arti yang difikirkan oleh ibu bapa, dari pagi hingga petang yang terlibat dalam "perkembangan" anak.