Keperluan Usia Kanak-kanak

2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-17 15:51

Selalunya berlaku bahawa seorang kanak-kanak berusia lima tahun, dan lebih-lebih lagi berusia tujuh tahun, dianggap oleh ibu bapa cukup besar untuk memahami sedikit lebih daripada. Terutama jika keluarga mempunyai anak yang lebih muda.

Sekarang saya teringat dengan senyum betapa besarnya anak lelaki saya ketika saudaranya dilahirkan, dan dia berusia 2, 7. Ketika menonton video pada masa itu, saya kagum dengan persepsi saya ketika itu. Tetapi, 2, 7 tentu saja cukup kecil, tetapi apabila sikap yang sama dengan orang yang hampir dewasa, terhadap kanak-kanak berumur 6-7 tahun, sudah lebih sukar. Lebih sukar bagi bayi untuk menanggung beban persepsi ibu bapa seperti itu. Namun begitu, begitu juga sebaliknya. Merawat anak-anak yang lebih muda seperti kanak-kanak, walaupun mereka berusia lebih dari 40 tahun …

Satu lagi pemerhatian menarik mengenai keluarga dengan keadaan cuaca yang sama, atau dengan perbezaan yang tidak terlalu besar, adalah persepsi rata-rata usia tertentu, yang juga dapat disertai oleh beberapa penyelewengan harapan yang tidak wajar dari yang lebih muda untuk tindakan yang lebih sadar, dan, sebaliknya, memandang rendah keupayaan yang lebih tua.

Tetapi mari kita teliti keperluannya. Sedikit teori, sangat ringkas dan umum (tahap perkembangan menurut E. Erickson, teori keterikatan oleh J. Bowlby, G. Newfeld, teori aktiviti utama A. N. Leontiev, D. B. Elkonin dan V. V. Davydov).

Dalam lakaran ini, saya tidak akan menyentuh manifestasi negatif gangguan lampiran, ini adalah topik yang terpisah, ia memerlukan perhatian khusus.

Tahap pertama perkembangan menurut E. Erickson adalah tahun pertama kehidupan. Yang perlu, keperluan untuk keselamatan.

Ini adalah tahap membina kepercayaan (atau ketidakpercayaan) di dunia. Kadang-kadang tempoh ini juga disebut sebagai masa pembentukan kepercayaan asas di dunia. Ini bererti bahawa bayi yang telah menerima pengalaman pagar, penerimaan, cinta, perawatan, perhatian yang cukup dijaga dengan kepercayaan yang cukup untuk hubungan yang sihat dan mencukupi dengan orang lain. Pada dasarnya, ini adalah kepuasan untuk keperluan keselamatan. Sekarang dia tidak perlu menyelesaikan soalan untuk dirinya sendiri setiap masa - suka / tidak suka, tidak / tidak akan menerima, dll. Jika tidak, dunia nampaknya anak yang sedang tumbuh itu bermusuhan, berbahaya, curiga. Dan ini, pada gilirannya, mula wujud pada satu tahap atau tahap yang lain pada masa akan datang.

Pembentukan kepercayaan asas berlaku melalui pembentukan keterikatan. Bowlby menyebutnya bahawa naluri perlu dekat dengan orang dewasa yang dengannya "kesan" berlaku (kesan pertama dan kekal tanda-tanda seseorang yang berhubungan rapat dengan bayi yang baru lahir. Biasanya ibu). Newfeld memanggil kali ini - kasih sayang melalui perasaan. Ini adalah tahap pra-verbal, apabila hubungan fizikal yang berterusan penting bagi anak - bukan hanya pada tahap badan, tetapi penting bagi anak untuk mendengar, melihat, mencium, merasakan (untuk menyokong penyusuan).

Aktiviti utama dalam tempoh ini adalah hubungan langsung emosi dan fizikal dengan orang dewasa yang ketara.

Tahap kedua - kebebasan dan ketidaktentuan - tahun kedua dan ketiga kehidupan. Perlu dimiliki.

Kali ini luar biasa untuk perkembangan fizikal bayi yang pesat, yang memungkinkan minda menguasai badannya dan kemampuan baru - berjalan, memanipulasi objek - untuk mendapatkan sesuatu dari suatu tempat, membersihkan, mendorong, mencurahkan, dll., mendaki bukit, melompat, berlari, mengawal "periuk", berpakaian. Dan tugas utama ibu bapa adalah memberinya kebebasan memilih sebanyak mungkin dalam eksperimennya, mewujudkan persekitaran yang paling selamat untuk ini. "Tidak" hanya harus membahayakan perkara yang berbahaya bagi kehidupan atau kesihatan anak. Pembatasan atau hukuman yang berterusan membentuk anak rasa malu dan kurang yakin akan kekuatan dan kemampuan mereka.

Pada tahap keterikatan - menurut Bowlby - itu adalah keterikatan yang kuat dan pencarian aktif untuk keintiman. Sungguh ingin tahu bagaimana bayi itu, walaupun dalam aktiviti pencariannya yang sangat tinggi, masih selalu mengetahui lokasi ibunya ketika itu. Semakin jauh dia menjauh darinya ketika berjalan-jalan, semakin tenang, lebih yakin dan selamat. Tetapi dia tidak akan pergi sejauh itu untuk melupakan ibunya. Ini mungkin hanya jika dia terbawa oleh sesuatu, oleh itu, ibu, bagaimanapun, perlu sentiasa menjaga bayinya, tanpa menariknya untuk mencari lopak dan semak.

Newfeld mengatakan bahawa pada tahun kedua, keterikatan terbentuk melalui kesamaan, dan pada tahun ketiga, melalui kekeluargaan dan kesetiaan. Dalam bahasa lain, ini adalah keperluan untuk dimiliki - kepada keluarga, klan, keluarga terdekat. Di satu pihak, ini adalah beberapa identifikasi dengan orang dewasa yang penting (ya, ya, dia belajar menjadi seperti anda, membaca dan mengulangi tingkah laku, cara bertindak balas terhadap peristiwa tertentu, termasuk ekspresi pencerobohan), dan di sisi lain, ini adalah perpisahan yang sukar bagi mereka sendiri dan orang lain, sikap bersemangat terhadap pencerobohan terhadap sesuatu yang mereka sendiri. Sekiranya seorang kanak-kanak mengatakan "ini mainan saya", ini tidak bermaksud bahawa dia adalah orang yang tamak, tetapi bermaksud bahawa dia melekat padanya, dia sama pentingnya dengan dia seperti ibu. Ini sama sekali bukan mengenai sikap pengguna, tetapi tentang keperluan untuk "bersama".

Kegiatan utama dalam tempoh ini adalah aktiviti alat subjek, yang bertujuan untuk menguasai kemampuan tubuh seseorang yang tumbuh, dan menemui pelbagai cara memanipulasi objek, dan menggunakan semua penemuan ini dalam berkomunikasi dengan dunia.

Tahap ketiga - semangat dan rasa bersalah keusahawanan - adalah empat hingga lima tahun. Keperluan untuk kebebasan diri.

Intipati tahapnya adalah bahawa setiap bulan kanak-kanak menguasai kemahiran dan kebolehan motorik dan intelektual baru, dia belajar bermain sendiri, membuat sesuatu yang harus dilakukan, aktif berkhayal, mencipta. Reaksi ibu bapa: dorongan, rangsangan, atau, sebaliknya, larangan terhadap tindakan ini atau tindakan itu (anda akan jatuh! Anda akan memukul! Anda tidak berminat! Omong kosong apa yang anda bicarakan!) - semua ini menguatkan anak keyakinan terhadap kemampuannya, atau usaha, atau, sebaliknya, dia mulai merasa bersalah atas "kegiatannya yang tidak dapat ditindas".

Membentuk keterikatan pada tahap ini, menurut Bowlby, adalah pembentukan perkongsian. Newfeld bercakap mengenai keinginan untuk kepentingan dan kepentingannya sendiri dalam kehidupan seseorang yang hampir dengan tahun ke-4, dan menjelang tahun kelima anak itu mula benar-benar mencintai orang dewasa yang signifikan (dan tidak hanya menyiarkannya melalui peniruan orang lain). Ini adalah masa ketika bayi mula menyedari nilai hubungan, belajar membuat konsesi, berunding, menghargai hubungan, meminta pengesahan kepentingannya untuk orang yang disayangi, dan juga keterikatan disatukan pada tahap kedekatan emosi, ketika anak dapat dengan tenang dan tanpa perasaan yang kuat berpisah dengan orang dewasa dalam jangka masa apa pun, dengan pasti. Jika tidak, dalam tempoh ini, apa yang kemudian disebut tingkah laku bersandar diletakkan, keperluan cinta yang tidak terpuaskan (ketika mereka mencintai saya, dan saya pasti dan cinta) membuat saya mencari cara untuk mengisi lubang hitam ini.

Aktiviti utama adalah permainan main peranan. Dia juga kekal memimpin sehingga berumur 7 tahun.

Tahap keempat - kemahiran dan rendah diri - adalah usia 6-11 tahun. Keperluan untuk mewujudkan diri.

Ini adalah masa di mana, selain perkembangan aktif, orang lain secara aktif muncul dalam kehidupan anak, dan sekarang setiap pilihannya berkorelasi tidak hanya dengan perasaan atau pendapat orang yang disayangi, tetapi juga dengan pendapat orang lain - keduanya mengenai mainan atau permainan, dan tentang penampilannya., dan lain-lain seperti itu. Ada keperluan untuk berunding, mematuhi perintah, menyelesaikan konflik.

Menurut Newfeld, ini adalah masa pembentukan ikatan psikologi - keinginan untuk diketahui, didengar, dan difahami. Ini adalah keinginan untuk dekat.

Aktiviti utama adalah pendidikan.

Kami telah melihat secara visual ciri-ciri setiap tempoh usia dalam kehidupan kanak-kanak. Dengan memahami ciri-ciri ini, anda dapat melihat dunia melalui mata anak-anak - apa yang paling mereka perlukan sekarang, apa yang penting bagi mereka, bahawa setiap tempoh usia mempunyai tugasnya sendiri, yang penting untuk diselesaikan pada waktunya. Dan yang paling penting, dengan memahami semua ini, anda boleh mencari jalan untuk membantu bayi anda menjadi berjaya dan bahagia dalam hidup.