Kerja Rumah

2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-17 15:51

Pada tahun pertama kami tinggal di Amerika Syarikat, anak perempuan sulung saya bersekolah untuk pertama kalinya. Saya secara automatik, menurut tradisi Rusia, memindahkan diri saya ke mode ibu dari anak kelas satu dan bersedia untuk mengambil pengetahuan dengan cepat. Hari pertama di sekolah berlalu, dan anak perempuan saya membawa saya surat dari pengarah, dengan permintaan yang benar-benar menangis: “Ibu bapa yang dikasihi! Sekolah kami mengesyorkan agar anak anda melakukan kerja rumah sekurang-kurangnya 20 minit selepas sekolah. Sekiranya anda menganggap pendekatan ini terlalu keras, pihak pentadbiran bersedia mempertimbangkan pilihan. " Saya sedikit terkejut. Cerita mengenai "sekolah Amerika bodoh" segera muncul di kepala saya. Saya pergi ke guru.

Pada mulanya saya bercakap dengannya sendiri, tetapi dia jelas tidak memahami apa yang saya mahukan darinya. Saya mula berdosa dalam bahasa Inggeris saya dan fakta bahawa saya tidak dapat menyampaikan idea saya kepadanya. Untuk memastikan bahawa tidak ada halangan bahasa dan budaya, saya menemui guru dengan suami saya dari Amerika, dan guru itu tidak dapat memahami mengapa saya mahu anak itu membuat kerja rumah tambahan. Akibatnya, dia mula curiga bahawa saya tidak mempercayainya sebagai profesional, dan saya tidak menyukai sekolah tempat anak saya pergi. Guru itu mengatakan bahawa dia bersedia membantu kami mencari sesuatu yang sesuai untuk anak perempuan kami, kerana terdapat banyak sekolah.

Melihat kerisauan saya, suami saya berkata: “Tunggu enam bulan. Masih terlalu awal untuk mengatakan sama ada sekolah itu baik atau buruk. Ia akan dilihat di sana. 4 bulan telah berlalu, dan anak saya telah menguasai bahasa Inggeris pada tahap kanak-kanak dari kumpulan umurnya. Dia berjaya dengan baik dalam matematik, dan kedua di kelas dalam kelajuan membaca. Dan semua ini hanya jika anda mempunyai kerja rumah selama 20 minit.

Kerja Rumah: Kesan dan Akibat

Saya tahu dari kakak saya dan rakan-rakan lain yang tinggal di Rusia bahawa 20 minit untuk kerja rumah hanyalah kemewahan dan percuma untuk pelajar sekolah rendah. Kanak-kanak duduk sehingga jam 2 pagi dengan pelajaran. Dan bukan hanya anak-anak, tetapi juga ibu bapa, kerana selalunya seluruh keluarga melakukan tugas-tugas anak kelas satu. Mereka terlalu rumit dan membebankan anak untuk melakukannya sendiri. Dan ini bukanlah kesempurnaan ibu bapa yang menyakitkan di mana-mana yang mahu anak mereka menjadi pelajar yang cemerlang dalam semua mata pelajaran dengan pengetahuan ensiklopedik (walaupun ini juga berlaku). Ini adalah kehidupan seharian sekolah Rusia. Sekiranya anak tidak melakukan ini, dia akan benar-benar ketinggalan berbanding anak-anak lain di kelas.

Jangan berfikir bahawa terdapat aib di Rusia, dan Amerika adalah tanah yang dijanjikan dalam bidang pendidikan. Sekolah-sekolah di Amerika Syarikat menderita kekurangan dana, mereka dipotong, kelas-kelas diperbesar, kurikulumnya diperah. Setiap sekolah berusaha bertahan secepat mungkin, dan berusaha menjadi yang terbaik dan paling maju, tidak seperti jirannya di kawasan itu. Tidak setiap sekolah mempunyai pendekatan kerja rumah minimum. Ramai ibu bapa menulis dalam pelbagai penerbitan dan blog mengenai masalah yang sama yang dihadapi oleh keluarga Rusia. Terlalu banyak tugas, terlalu sukar untuk orang dewasa. Ibu bapa terpaksa “melakukan kerja rumah” dengan anak mereka berjam-jam.

Saya cuba bercakap dengan beberapa ibu bapa mengenai fakta bahawa kelas mungkin terlalu banyak untuk anak-anak, pada satu ketika saya berjumpa dengan hospital kanak-kanak sebagai psikiatri, dan kanak-kanak dengan neurosis yang diperoleh di sekolah rendah dibawa kepada saya. Perbualan mengenai "terlalu banyak kajian" dengan cepat akhirnya menemui jalan buntu. Ramai orang percaya bahawa semakin banyak pengetahuan yang dijejalkan pada anak, semakin pintar dia, semakin bahagia hidupnya. Beri anak anda lega di sekolah, bagaimana menyerahkan kedudukan di barisan depan. Ramai yang takut bahawa jika kepala anak itu tidak selalu dipenuhi dengan pengetahuan dan pelajaran, dia akan segera berubah menjadi penagih alkohol, penjenayah. Jadi pelajaran juga merupakan cara untuk mencegah masalah di masa depan.

Walau bagaimanapun, jumlah pengetahuan tidak menjamin perlindungan dari faktor kehidupan yang tidak menguntungkan. Dan kemudian, penting bukan berapa banyak pengetahuan yang dimasukkan ke kepala anak, tetapi berapa banyak pengetahuan yang ditinggalkan setelah sekolah dan bagaimana anak itu akan menerapkannya dalam praktik. Dan perkara yang paling penting. Tahap rendah cukup baik bagi ibu bapa dari segi "menanam anak untuk buku dan pelajaran." Tetapi perkara ini tidak akan selalu berlaku. Masa remaja tidak jauh, apabila semuanya boleh berubah. Anak mesti bersedia belajar dan termotivasi untuk meneruskan pendidikan. Dengan kata lain, ini bukan mengenai jumlah pelajaran, tetapi kualiti pengajaran.

Keletihan, penyerapan dan motivasi

Tentunya di Rusia, anda tidak boleh berdebat dengan sistem pendidikan. Terdapat program - baik untuk belajar daripadanya. Terdapat program pengarang, tetapi sebagai peraturan, semuanya adalah varian yang sama dari sesuatu yang lebih rumit daripada mempermudah bentuk pendidikan. Di Amerika Syarikat, lebih mudah untuk membincangkan masalah pembelajaran. Terdapat pendekatan pendidikan yang berbeza dan kelebihan dan kekurangannya dapat dikaji. Ini telah selesai. Oleh itu, kita boleh menggunakan penyelidikan Amerika untuk mendapatkan idea tentang bagaimana jumlah pekerjaan rumah mempengaruhi tahap pendidikan keseluruhan.

Harris Cooper, ahli psikologi yang pakar dalam pendidikan, telah melakukan beberapa kajian mengenai keberkesanan kerja rumah untuk prestasi akademik keseluruhan pelajar dan berapa lama masa yang diperlukan. Menurut datanya, kerja rumah di sekolah rendah tidak mempengaruhi prestasi pelajar secara keseluruhan. Pengecualian adalah matematik, latihan yang sebenarnya meningkatkan pemahaman dan prestasi dalam subjek. Pelajaran tidak berguna pada usia ini. Mereka mengajar kepada rejim dan perintah sekolah. Tetapi rata-rata, kanak-kanak pada usia ini dapat menggunakan 20 minit dengan berkesan. Pelajar sekolah menengah dapat menggunakan dengan berkesan dari 1, 5 hingga 2, 5 jam.

Di samping itu, perlu diingat motivasi anak-anak untuk belajar. Pelajar sekolah rendah lebih terdorong untuk belajar, tetapi keberkesanan ini berterusan dalam jarak dekat. Mereka seronok melakukan tugasan pendek yang dapat diberikan pujian daripada orang dewasa. Tugas jangka panjang lebih sukar kerana hakikat bahawa kanak-kanak pada usia ini tidak dapat menarik perhatian dengan lama.

Kanak-kanak berumur 12-13 tahun paling tidak bermotivasi untuk belajar. Mereka menjadi lebih berminat untuk berkomunikasi di sekolah dan menjalin hubungan dengan rakan-rakan. Tetapi pelajar sekolah menengah mula menunjukkan motivasi belajar yang tinggi dan mula menikmati proses pendidikan yang panjang. Mereka sendiri boleh terlibat dengan karangan, laporan, menyelesaikan masalah atau membaca sesuatu selain pelajaran.

Dan apa yang akan berlaku sekiranya anda masih menambah beban sekolah? Sejauh manakah yang akan dilakukan oleh kanak-kanak di sekolah? Meningkatkan masa kerja rumah untuk kanak-kanak sehingga darjah 5 tidak meningkatkan prestasi akademik. Kanak-kanak dari kelas 6 hingga 9 mendapat 7% lebih baik. Bagi pelajar kelas sepuluh, kerja rumah tambahan sangat bermanfaat. Prestasi akademik dengan latar belakangnya meningkat sebanyak 25%.

Lurus ke otak: teknik dan teknologi

Angka-angka kelihatan, seperti biasa, hebat, dan semua orang menjadi gembira bagi anak-anak yang mempunyai masa lapang untuk menjadi anak-anak. Tetapi bagaimana dengan jumlah pengetahuan yang mesti dipelajari oleh pelajar? Bagaimanapun, setiap tahun bilangan "konsep asas" yang diperlukan untuk menguasai konsep asas semakin bertambah. Apa yang perlu dilakukan dan bagaimana semua jilid ini dimasukkan ke dalam kepala anak dalam 20 minit?

Ini mengenai teknologi dan kaedah pengajaran. Anak itu bukan sahaja perlu memasukkan fakta ke dalam kepala dengan berkesan, tetapi juga belajar menggunakannya, agar dapat mengekstraknya dari ingatan. Kaedah pengajaran dapat memendekkan masa yang diperlukan untuk menyelesaikan pelajaran dan meningkatkan kecekapan. Antaranya ialah pengulangan jarak, mnemonik dan mnemonik, teknik pemulihan memori (dan di sini), gangguan kognitif.

Di kedua-dua belah pihak: guru yang tidak bertanggungjawab dan ibu bapa yang gugup

Ini tidak bermaksud bahawa tidak ada guru yang bertanggungjawab, dan tidak ada ibu bapa yang bertanggungjawab. Nampaknya saya bahawa nisbah bertanggungjawab dan tidak bertanggungjawab tidak buruk berbanding yang pertama. Ibu bapa benar-benar berminat dengan kejayaan akademik anak, dan guru berminat dengan pelajar yang kuat yang tidak hanya jatuh dari langit (dan ini tidak hanya membincangkan maklum balas positif yang baik dari karya guru). Tetapi ada juga fenomena seperti guru dan ibu bapa mendorong masalah mengajar anak-anak saling bertentangan. Sebilangan guru percaya bahawa masalah anak adalah masalah ibu bapa, dan jika dia tidak memahami bahannya, ibu bapa sendiri harus mencari kaedah pembelajaran ekstrakurikuler dan mendorong pelajaran di rumah. Terdapat juga sebilangan ibu bapa yang yakin bahawa selepas anak itu "dihantar ke sekolah", guru dan hanya guru yang perlu risau bagaimana mengajar anak itu. Akibatnya, situasi dibuat bahawa baik pihak maupun pihak lain tidak tertarik pada bagaimana anak belajar dan bagaimana dia menangani pekerjaan rumah. Dalam kes ini, pelajaran di rumah berubah menjadi karut. Setelah gagal memahami bahan di sekolah, anak itu tidak membuat lompatan pengetahuan yang signifikan di rumah.

Lebih-lebih lagi, ibu bapa sering tidak cekap dalam beberapa perkara. Sejujurnya, banyak pengetahuan yang diperoleh di sekolah ternyata tidak diperlukan dalam kehidupan seharian orang dewasa. Jadi, sebagai contoh, matematik sering diperlukan pada tahap paling asas, iaitu tahap operasi asas matematik. Pada awal tahun 2013, akhbar Britain, The Telegraph melaporkan bahawa 30% ibu bapa tidak yakin bahawa pengetahuan mereka mengenai matematik akan membolehkan mereka menolong anak mereka dalam menyelesaikan pelajaran. Secara amnya, hanya 1 daripada 20 ibu bapa yang berjaya mengatasi matematik.

Di samping itu, sejak zaman sekolah ibu bapa, kaedah pendidikan telah berubah, ibu bapa cuba menerangkannya dengan cara mereka sendiri, dan anak-anak kadang-kadang bingung.

Pelajaran juga mempengaruhi kehidupan keluarga. Anak itu dapat memusatkan perhatiannya pada tujuan yang ditetapkan hanya untuk waktu tertentu. Kemudian perhatiannya habis. Dia tidak bergerak terlalu pantas melalui senarai tugas yang ditinggalkan oleh guru di rumah. Ibu bapa berasa gementar, lambatnya kerja anak mula mengganggu mereka, mereka cuba memukulnya dengan pelbagai cara, termasuk menjerit dan tekanan fizikal. Dalam keluarga, pelajaran sering kali berlanjutan ke dalam semua jenis kekerasan, baik fizikal dan emosi. Ibu bapa mula bertengkar sesama mereka. Jadi masalah sekolah berkembang menjadi masalah keluarga. Walaupun sokongan dan dorongan ibu bapa untuk belajar sendiri meningkatkan prestasi akademik, persoalan mengenai apa yang harus dilakukan mengenai perkara ini sukar dijawab dalam realiti Rusia. Tetapi jelas bahawa kanak-kanak tidak boleh duduk berjam-jam di rumah, terutamanya memandangkan hakikat bahawa malam ini sebenarnya tidak berkesan. Dan selalunya ia membawa kepada neurosis. Mungkin fakta-fakta ini harus dipertimbangkan dalam reformasi pendidikan, tetapi mungkin agak naif untuk berharap demikian. Walau bagaimanapun, ada kemungkinan ibu bapa dan guru yang tidak peduli terhadap anak dapat menggunakan maklumat ini. Ada kemungkinan bahawa pengenalan di atas dan teknik lain akan mengurangkan pelajar duduk di rumah dan mengekalkan minat semula jadi dalam kognisi tidak hanya semasa belajar, tetapi juga pada masa dewasa.

Artikel itu ditulis untuk laman web Letidor