Guru Pertama Adalah Orang Penting Baru Dalam Kehidupan Anak

2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-17 15:51

Pembentukan keperibadian anak pada masa kecilnya dipengaruhi oleh orang dewasa yang penting baginya. Ini adalah lingkaran terdekatnya: ibu bapa, adik beradik (saudara perempuan, saudara lelaki), datuk, nenek, ibu saudara, bapa saudara, …

Kesemuanya dalam satu cara atau cara yang lain mempengaruhi dunia emosi kanak-kanak, nilai peribadi peribadinya.

Tetapi ada tokoh sosial lain yang, tanpa keraguan, menjadi sangat penting bagi anak itu.

Ini adalah guru sekolah rendah pertamanya.

Seseorang yang mengajar anak belajar, pertama sekali. Membuka jalan ke dunia pengetahuan baru dan kesan yang luar biasa.

Guru pertama adalah guru khas dalam kehidupan pelajar kecil, yang membantunya untuk menguasai pengalaman hidup yang sebelumnya tidak diketahui olehnya.

Semasa kanak-kanak masuk ke kelas satu, jiwa dan dunia batinnya masih terbentuk. Terdapat proses pematangan proses mental yang aktif, sistem saraf, sfera emosi-deria.

Dan yang paling penting, apa yang kanak-kanak "makan" secara psikologi dan apa yang mempengaruhi dia adalah sikap emosional persekitarannya yang signifikan terhadapnya.

Fungsi "Id" - perasaan, emosi, bagaimana seorang kanak-kanak hidup di zaman kanak-kanak. Oleh itu, semua kanak-kanak suka bermain, kerana dalam bentuk suka bermain, bebas, berimaginasi, tidak menindas sehingga lebih mudah untuk mengetahui kepelbagaian dunia di sekitar mereka. Belajar berinteraksi di dalamnya. Melalui permainan. Dan dalam proses kreatif, seorang kanak-kanak dapat meluahkan perasaan dan emosinya, mendedahkan dunia batinnya dan berhubungan dengan dunia luar. Yang pasti memberi kesan positif kepada perkembangannya sebagai seorang.

Kanak-kanak adalah makhluk yang sensitif dan terdedah. Ikhlas dan amanah apabila mereka merasa selamat untuk diri mereka sendiri.

Mereka tersinggung, marah dan menangis jika tidak menyukai sesuatu, bergembira dan bersenang-senang jika dunia mereka dipenuhi dengan ketenangan dan keharmonian. Dan sesuatu atau seseorang membuat mereka ketawa …

Dan juga, mereka merasa senang kerana disayangi dan diterima untuk siapa mereka. Dengan keunikan dan ciri-ciri individu mereka.

Jadi, pada pendapat saya, penerimaan adalah "komponen" yang sangat penting dalam hubungan dengan anak.

Dalam hubungan interaksi dengan guru pertama untuk anak, penerimaan ini sangat penting bagi dirinya.

Cuba ingat (mereka yang membaca baris ini) guru pertama anda. Perasaan apa yang dibangkitkan oleh orang ini, gambar?

Saya berpendapat bahawa tidak ada yang akan tetap tidak peduli.

Bahkan bertahun-tahun kemudian, seseorang dalam satu atau lain cara, mengingat gambar sampel sosial "asing" yang pertama, kemungkinan besar merasakan dan merasakan emosi tertentu yang berkaitan dengan gambar ini. Guru pertamanya.

Seseorang yang membangkitkan perasaan positif dan hangat atau gambar ini dilukis dengan "warna" yang agak kompleks.

Dan kadang-kadang kenangan ditindas sepenuhnya dan masuk ke bawah sedar. Ini bererti bahawa orang dewasa seperti itu mungkin "sembuh" dari guru pertamanya. Itu saya tidak mahu ingat!

Guru sekolah rendah memikul tanggungjawab moral kepada setiap kanak-kanak di kelas. Cara dia memperlakukan orang kecil itu akan meletakkan asas harga diri peribadinya (bersama dengan sikap ibu bapanya terhadapnya).

Sikap emosional guru itulah yang menyokong anak dan mengajarnya untuk mengatasi kesukaran yang tidak dapat dielakkan dalam proses pembelajaran. Atau - ia menyumbang kepada kenyataan bahawa pelajar kecil itu menutup diri, tidak menampakkan potensinya dan kehilangan minat untuk belajar secara prinsip.

Dan kemudian dia hanya dipaksa untuk belajar, "ditekan" padanya, dimanipulasi oleh ketidakberdayaannya di hadapan orang dewasa yang besar, berwibawa dan kuat.

Dan tentu saja jalan keluarnya berbeza. Untuk mewujudkan keadaan di mana anak akan mempunyai minat dan motivasi untuk belajar.

Dan ini secara langsung bergantung kepada orang kecil itu, bagaimana orang dewasa yang penting memperlakukannya. Antaranya ialah guru sekolah rendah pertamanya.

Jelas bahawa kanak-kanak semuanya berbeza. Ada yang lebih sensitif, ada yang kurang … Dan ada yang mempunyai sokongan psikologi yang kuat di rumah, walaupun terdapat semua penilaian kritikal dan penilaian dari guru.

Dan ada ibu bapa yang sendiri takut kepada guru. Bagi mereka, pendapat pakar seperti itu adalah kebenaran yang tidak dapat dipertikaikan. Lebih-lebih lagi, walau apa pun … Apabila seorang guru menilai anak mereka secara negatif, mereka merasa seperti ibu bapa yang "buruk" dan "miskin" … Dan, tentu saja, mereka merasa marah, bimbang.

Dalam kes ini, ternyata guru mempunyai banyak kekuatan, baik berkaitan dengan pelajar dan ibu bapanya. Dan pendapat guru terlalu dinilai dan terlalu signifikan. Sementara itu, guru, dan guru sekolah rendah, adalah orang biasa yang hidup. Dan masing-masing mempunyai "tenaga unik" sendiri. Orang yang mempunyai kesukaran peribadi mereka menghadapi krisis usia dan profesional.

Dan mereka dapat memindahkan "ketidakupayaan mental" mereka ke persekitaran. Pada pelajar (emosi) yang bergantung, dan kadang-kadang ibu bapa mereka.

Akibatnya, mereka mungkin tidak selalu bersikap objektif terhadap pelajar kecil, dan juga mengenai kemampuan ibu bapa mereka. Kerana keterbatasan peribadi mereka.

Guru mampu menjerit (menjerit terlalu kuat) di hadapan semua orang pada anak itu, mengaibkannya, bersikap kasar pada umumnya, meredakan ketegangan dalamannya atau menolak anak itu dengan mengabaikan …

Bagi orang kecil dengan jiwa yang rapuh, ini boleh menjadi terlalu tertekan. Dan, tentu saja, ia sangat mempengaruhi produktiviti latihannya. Atau lebih tepatnya, ini menyukarkan proses ini.

Bagi saya seorang pelajar sekolah rendah, pengetahuan pendidikan agak menengah, berbanding dengan komponen emosi.

Lagipun, jika anda mewujudkan iklim psikologi yang baik untuk kanak-kanak dan persekitaran yang sesuai untuknya, maka dia sendiri akan mula belajar dengan senang hati dan secara aktif mengambil bahagian dalam proses pendidikan, menunjukkan minat dan keingintahuannya yang khusus untuk usia dalam segala sesuatu yang baru.

Dan, jika ada kesulitan yang timbul, yang tidak dapat dielakkan dalam pengajaran, tentu saja kedua ibu bapa dan guru harus, saya percaya, menunjukkan kesabaran dan pemahaman maksimum bahawa setiap orang mempunyai kadar semula jadi individu. Dan anda tidak seharusnya mempercepat prosesnya dengan kaedah ganas.

Bagaimanapun, jika pupa rama-rama dibuka sebelum waktunya, maka ia tidak akan pernah terbang … Anda hanya perlu memberikan masa sendiri untuk pematangan dan pertumbuhan.

Begitu juga untuk lelaki kecil itu. Jangan terlalu bertahan di sana, yang mana dia belum bersedia.

Pada akhirnya, pelajar yang paling lemah (dari segi akademik) belajar "entah bagaimana" membaca, mengira, menulis dan, dengan caranya sendiri, berfikir setelah meninggalkan sekolah.

Intinya adalah bahawa pengetahuan dapat disampaikan dalam satu bentuk atau yang lain, tetapi jauh lebih sukar untuk memulihkan jiwa yang trauma pada anak …

Pada pendapat saya, guru pertama di sekolah untuk kanak-kanak bukan sahaja menjadi panduan kepada dunia pengetahuan, tetapi juga menyumbang untuk mempelajari pengetahuan ini "untuk memperoleh", memberi inspirasi dan sokongan kepada pelajar, jika sesuai. Juga, guru pertama dalam kehidupan anak membantu "membuka tingkap" ke dalam dunia hubungan interpersonal sosial.

Dan pembentukan nilai diri anak, kepercayaan di dunia, keselamatan sosial asas bergantung pada bagaimana kualitatif hubungan ini, dan membantu mengembangkan sokongan dalamannya, kepercayaan pada dirinya sendiri, kemampuan dan kemampuannya. Membangunkan dan menolong anak untuk mendedahkan potensi dalamannya di kemudian hari dan belajar …