Ajar Belajar. Bagaimana Memotivasikan Anak?

2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-17 15:51

Sebaik sahaja anak melintasi ambang sekolah, ibu bapa moden dalam keadaan panik cuba melakukan segala-galanya untuk membuatnya pergi dengan senang hati. Kaedah dan teknik apa yang tidak digunakan oleh ibu bapa! Dan pemerasan, intimidasi, dan ganjaran berupa hadiah, semua jenis faedah dan juga wang … Tetapi kanak-kanak, sebagai peraturan, kehilangan minat untuk belajar di sekolah rendah

Ketika berhadapan dengan ibu bapa yang terdesak dalam kaunseling, saya sering menyedari bahawa mereka melakukan sebaliknya dengan ketabahan yang dicemburui, walaupun mereka telah membaca "buku-buku yang tepat mengenai psikologi." Saya sangat memahami bahawa senario tingkah laku berdasarkan motivasi anak-anak, ayah dan ibu mereka menarik pada masa kanak-kanak mereka, dari ibu bapa mereka sendiri, yang motto utamanya adalah: "Untuk mengajar!" Dan dalam keadaan huru-hara ini, mereka cuba mengingati apa sebenarnya yang membuat mereka belajar. Selalunya ibu bapa mengatakan demikian: "Ayah saya memukul saya, dan saya mula belajar!", Memilih dari keseluruhan kaedah, sayangnya, yang paling berkesan, dan bukan yang paling berkesan. Sekarang adalah penting untuk memahami bahawa belajar di sekolah moden kelihatan berbeza daripada 20 tahun yang lalu

Latihan sebenarnya merupakan aliran maklumat yang diperlukan dan tidak perlu, berguna dan tidak berguna. Dalam aliran maklumat yang pelbagai dari semua jenis sumber, lebih sukar bagi anak untuk memilih, walaupun pilihan itu sendiri sangat besar. Oleh kerana kanak-kanak mempunyai peluang sebenar untuk memilih tempat untuk mendapatkan pengetahuan, sayangnya, dia sering membuat pilihan yang tidak memihak kepada guru. Dengan latar belakang teknologi moden, guru kelihatan seperti retrograde yang membosankan, dan dia mempunyai peluang yang lebih sedikit untuk menarik. Inilah sebabnya mengapa sekolah metropolitan "sejuk" dilengkapi dengan papan multimedia, TV pintar dan komputer. Walaupun dikelilingi oleh teknologi ini, guru kehilangan daya saing. Lagipun, bukan rahsia lagi bahawa komputer dan Internet dapat mengatasi dengan lebih baik peranan alat penyimpanan dan penterjemah maklumat, dan sekolah perlu menerima ini dan menyusun semula pegawainya agar dapat menjadi panduan, panduan yang menyertai anak dalam dunia maklumat. Dalam dunia yang kaya dengan maklumat yang kompleks, tugas guru adalah mengajar anak untuk menyingkirkan, menyaring maklumat, membezakan antara kepalsuan dan kebenaran, menganalisis, sistematis, mencari, mengarahkan perhatian ke arah yang betul. Jika tidak, kanak-kanak yang "terlalu banyak" oleh aliran maklumat selalu muak dan tidak mahu belajar perkara baru, sama seperti kanak-kanak yang penuh dengan gula-gula tidak akan makan sup. Dan ini adalah sebab pertama kurangnya motivasi untuk belajar. Tidak mungkin memberi makan anak yang diberi makan walaupun dengan makanan yang enak dan sihat.

Sebab seterusnya untuk penurunan minat sekolah di kalangan kanak-kanak adalah, secara paradoks seperti yang terdengar, yang disebut. perkembangan awal yang benar-benar mencengkam ibu bapa. Pada masa ketika anak mesti bermain, kreatif dan berkembang secara fizikal, ibu bapa yang terlalu bimbang tentang kejayaan masa depan anak meletakkannya di mejanya dan membuatnya belajar. Bukan hanya beberapa bahagian otak yang belum bersedia untuk memahami maklumat tertentu, fungsi motor belum matang yang membolehkan bayi duduk dan penuh perhatian, tetapi juga ibu bapa menambahkan penilaian terhadap hal ini, membiarkan anak memahami bahawa mereka dapat dan akan menyukai dia hanya untuk itu, apa yang dia capai. Keperluan yang berlebihan pada usia ini melumpuhkan kehendak anak, dia mula memahami bahawa cinta orang dewasa terhadapnya bukan tanpa syarat, tetapi bergantung pada kejayaannya. Ini secara signifikan mengganggu gambaran dunia dan melucutkan senjata ibu bapa sepenuhnya dalam mencari idea-idea yang memotivasi. Saya tidak menentang perkembangan awal, tetapi dengan perkembangan awal saya tidak bermaksud mengajar mata pelajaran sekolah.

Saya akan menambah satu lagi alasan untuk ini. Sekiranya, kerana ketidakcekapan, kebijaksanaan, bias guru (ibu bapa), anak itu menerima penilaian negatif terhadap aktivitinya, tulis hilang: anak itu tidak akan mendekati aktiviti ini lagi. Dan itu seperti ungkapan: "Oh, apa yang kamu lakukan di sini?", "Haiwan kecil bodoh macam apa yang kamu buta?" Lihat betapa cantiknya Katya, dan milikmu, seperti biasa … ". Kritikan dari orang dewasa adalah sebab lain untuk penurunan motivasi. Biasanya ia disertai dengan keinginan orang dewasa untuk melakukan segala-galanya agar tidak BERSAMA dengan bayi, tetapi MENJADI bayi. Untuk kanak-kanak, ini adalah isyarat: anda tidak dapat mengatasi sendiri, anda tidak mampu, melepaskan perniagaan ini! Dari mana datangnya motivasi sihat? Oleh itu, adalah perlu untuk mendorong kemerdekaan pada anak, untuk menolong hanya apabila dia sendiri memintanya, untuk memuji kejayaannya. Pujian juga mesti dapat dengan betul. Tidak cukup sekadar mengatakan "baik" kepada si anak. Semasa anda memuji karya tersebut, bayi harus merasakan bahawa anda bukan sahaja melihatnya, tetapi juga melihat apa yang ditunjukkan. Penting untuk diperhatikan perincian yang anda lihat, untuk bertanya apa yang dilukis dan dilakukan di sana, maka minat anda akan jelas bagi si anak, dan dia ingin mengulangi pengalaman yang menyenangkan ini. Setelah menghabiskan anaknya dengan perkembangan awal, ibu bapa tergesa-gesa untuk menghantarnya ke sekolah terlalu awal, percaya bahawa tahap intelektual adalah satu-satunya perkara yang diperlukan oleh anak untuk berjaya dalam pembelajaran. Ini tidak mengambil kira keperluan anak, kemampuannya untuk melihat dan memproses maklumat, perkembangan fizikalnya, kesihatan dan motivasi yang sangat sihat. Sebagai peraturan, pergi ke kelas satu, kanak-kanak itu tidak begitu memahami apa itu sekolah dan mengapa dia memerlukannya. Lebih sering daripada tidak, dia hanya ingin "menyenangkan orang tuanya", kerana pada masa ini mereka adalah orang yang paling penting dalam hidupnya. Dan jika ibu saya mengatakan bahawa sekolah itu diperlukan, oleh itu, memang demikian. Pada saat ini, anak sering memiliki motivasi luaran, tetapi ini tidak berarti ia tidak dapat berubah menjadi motivasi dalaman dengan pendekatan yang tepat.

Pergi ke sekolah lebih awal untuk kanak-kanak mempunyai keputusan negatif dengan serta-merta. Ketidaksediaan biologi kanak-kanak untuk sekolah menyebabkan keletihan, ketidakupayaan untuk menumpukan perhatian pada tugas, kekecewaan dan, sebagai akibatnya, terhadap ketidakselarasan sekolah. Dan ini tidak menyumbang kepada keinginan untuk mempelajarinya dan menikmatinya. Oleh itu, cogan kata utama perjalanan pertama ke sekolah adalah "Tepat pada masanya!" Sekiranya kanak-kanak itu belum bersekolah di tadika, maka dia mungkin tidak mempunyai tingkah laku sewenang-wenang, yang memungkinkannya bermain dan berinteraksi mengikut peraturan, dengan mengambil kira minat dan keperluan orang lain, keinginan dan perasaan mereka. Pelajar seperti itu sering bertindak mengikut budi bicara sendiri, tanpa mempertimbangkan keperluan untuk mempertimbangkan pendapat orang lain. Akibatnya, dia menerima reaksi terhadap tindakannya, yang dia tidak biasa, dan di masa depan ini dapat berkembang menjadi keengganan untuk pergi ke sekolah, yang hidup sesuai dengan undang-undang yang tidak dapat diakses dan tidak dimengerti olehnya. Sekiranya ibu bapa menyalahkan sekolah dan guru untuk segala-galanya, anak akan segera merekodkan bahawa sekolah itu adalah benda asing baginya, dan akan memusuhi sekolah itu. Dan menjadi mustahil untuk belajar dalam keadaan seperti itu. Motivasi anak secara langsung bergantung pada sikap positif ibu bapanya terhadap sekolah, pengalaman dan senario peribadi mereka mempengaruhi ungkapan mereka mengenai sekolah, penilaian guru dan aktivitinya, kemampuan untuk mengecam dan menilai peristiwa sekolah. Oleh itu, ibu bapa perlu sangat berhati-hati dengan pernyataan mereka sendiri mengenai sekolah, guru dan subjek sekolah. Keakraban dan kekurangan subordinasi dalam hubungan dengan guru sama sekali tidak menyumbang kepada pembentukan sikap hormat terhadap sekolah. Merangka ungkapan mengenai mata pelajaran sekolah, bahawa belajar adalah membuang masa, tidak akan membawa kepada fakta bahawa dengan latar belakang ini, seorang kanak-kanak tiba-tiba mula belajar dan suka sekolah dengan sepenuh hati. Peranan besar dimainkan oleh keperibadian guru pertama, dan jika anak itu tiba-tiba menyatakannya, mereka berkata, "Ibu, kamu bercakap dengan tidak betul, tetapi guru itu betul," anda tidak seharusnya mendedahkan "penyamar ini dengan diploma" - lebih baik gembira kerana kanak-kanak itu telah mendapat yang berwibawa dalam diri guru. Oleh itu, anak itu datang ke sekolah tepat pada waktunya dan bersedia. Apa yang boleh mendorongnya? Sebagai peraturan, kanak-kanak yang tidak mahu belajar tinggal dalam keluarga di mana tidak ada peraturan dan syarat yang seragam untuk anak dari ibu bapa atau ahli keluarga yang lain, di mana ibu dan ayah memberi bayi arahan yang bertentangan tentang cara menyelesaikan, misalnya, kerja rumah, kepatuhan terhadap rutin harian, di mana kriteria kejayaan dan tingkah laku yang betul berbeza dengan ketara. Anak itu, setelah memahami perbezaan tersebut, belajar memanipulasi keperluan, menyesuaikan perbezaan ibu bapa agar sesuai dengan keperluannya. Dalam keluarga seperti itu, tidak ada rutin harian, organisasi yang jelas mengenai kehidupan dan kehidupan anak, pekerjaan rumah dipantau dalam bentuk rawak, tidak sistematik, kriteria berubah bergantung pada mood dan dominasi salah seorang anggota keluarga. Oleh itu, adalah penting untuk menyusun strategi umum dalam membesarkan dan mendidik bayi, serta kriteria yang seragam yang tidak akan berubah sekiranya tidak ada satu atau anggota keluarga yang lain. Adalah perlu untuk bersama-sama (dan dengan penyertaan anak) mengembangkan rutin harian, peraturan untuk melakukan berbagai jenis tugas, dan membagikan tanggungjawab untuk memantau pelaksanaannya. Kadang-kadang untuk ini adalah perlu untuk mengecualikan nenek dari proses asuhan, jika mereka memaafkan anak itu dan mengubah keperluannya bergantung pada sikap peribadi mereka terhadap cucu atau kerana kasihan. Anak-anak, di mana keluarganya sering terdapat konflik dan skandal antara ibu bapa, mungkin juga enggan belajar, tidak kira sama ada ibu bapa tinggal bersama atau terpisah. Seorang anak dalam keluarga seperti itu menghabiskan banyak tenaga untuk mengalami atau menyelesaikan konflik, dan dia mungkin tidak mempunyai cukup tenaga untuk belajar. Sulit bagi kanak-kanak itu sendiri untuk menghindari situasi seperti itu tanpa pertolongan dari luar, dan dia bertindak balas terhadap tekanan tersebut dengan mengurangkan semua bentuk aktiviti. Tidak perlu bimbang tentang nilai dalam persekitaran seperti itu. Oleh itu, adalah penting untuk memahami bahawa seorang anak tidak boleh dan tidak boleh memainkan peranan sebagai orang tengah antara ibu bapa, anda tidak boleh membuatnya bertanggungjawab terhadap hubungan anda, meminta pendapatnya dan memasukkannya dalam dialog anda. Harus diingat: jika ada ancaman perceraian dalam keluarga, maka prestasi akademik anak dapat menurun, dan sebelum mencela dia untuk hal ini, orang dewasa harus menyelesaikan hubungan mereka. Perubahan dalam keluarga juga dapat menyenangkan, misalnya, kelahiran anak kedua (ketiga). Tetapi keadaan ini boleh memberi kesan serius kepada anak yang lebih tua, menyebabkan perasaan cemburu dan kompetitif. Penatua, yang ingin menerima hak istimewa yang lebih muda, mungkin berusaha untuk mundur secara psikologi, secara harfiah menurunkan tahap intelektualnya untuk menarik perhatian orang tua. Saya tahu kes-kes ketika anak-anak yang lebih tua beralih ke "bahasa anak-anak", mulai menuntut untuk berpakaian dan memberi makan mereka, untuk melakukan pekerjaan rumah dengan mereka, walaupun mereka sudah melakukannya dengan baik sendiri. Terutama jika ibu bapa mengatakan sepanjang masa bahawa yang lebih muda mempunyai kelebihan dalam cinta dan perhatian, "kerana dia kecil." Anak yang lebih tua menangkap mesej dengan jelas: jika anda ingin dicintai, kecilkan! Satu lagi "tipu daya" ibu bapa yang disukai adalah keinginan untuk mengklonkan diri pada anak, memaksakan idea kepada anak tentang masa depannya, sering mewujudkan impian dan cita-cita yang tidak terpenuhi. Tetapi anak itu bukan naskhah anda yang lebih baik, tetapi keperibadian yang terpisah dengan, mungkin, keperluan, bakat dan keinginan yang sama sekali berbeza, dan percubaan anda untuk membentuk "impian anda" dari dirinya mungkin berakhir, jika tidak secara tragis, maka kekecewaan yang nyata. Tidak ada yang mendorong seseorang seperti memenuhi impian orang lain. Dalam situasi mencari pekerjaan, penting bagi seorang anak untuk memberikan kebebasan, yang memungkinkannya mengubah pilihannya, untuk mencari dirinya dalam berbagai bentuk dan jenis kegiatan, tanpa melarangnya mengubah hobinya, mempercayai pilihannya. Ini adalah bagaimana lebih mudah untuk memutuskan profesion di masa depan daripada, setelah lulus dari sekolah muzik, selamanya melupakan piano dan menghapus notasi muzik dari ingatan. Selalunya, ibu bapa, dalam usaha terakhir untuk memotivasi anak mereka untuk belajar, menggunakan ganjaran wang. Saya mengaku bahawa semua kes seperti itu, yang biasa bagi saya dari praktik, berakhir dengan kegagalan sepenuhnya. Wang adalah motivator yang sangat kuat dan kuat, tetapi hanya apabila seseorang tahu menggunakannya. Selain itu, kriteria untuk membayar gred kelihatan sangat meragukan. Dalam satu keluarga, ayah memulakan "akaun bank" rumah untuk anak itu: dia meletakkan wang di atasnya untuk mendapat markah tinggi dan dikeluarkan untuk yang rendah. Selepas beberapa ketika, anak itu menjadi "minus dalam" dan kehilangan minat sepenuhnya terhadap "keseronokan" ini, dan juga untuk belajar, kerana dia tidak mempunyai apa-apa untuk membayar hutang. Dan ayah tidak mempunyai apa-apa motivasi. Pilihan untuk membayar atau tidak membayar terpulang kepada anda, tetapi adakah anak anda akan melakukan sesuatu untuk anda secara percuma jika dia belajar untuk anda dengan wang? Saya harap anda tidak akan memikirkan untuk memukul anak anda untuk mendapat gred … Penting untuk mengetahui bahawa membandingkan anak dengan anak lain, ejekan, pernyataan yang tidak betul tentang dia dan aktivitinya, penindasan keperibadian, tuduhan, ancaman, pemukulan adalah buruk pembantu dalam memotivasikan anak untuk belajar …

Jadi apa yang mendorong anak belajar?

• Permulaan proses pendidikan tepat pada masanya, sesuai dengan usia fizikal dan psikologi.
• Beban dan keperluan belajar yang mencukupi untuk anak.
• Penilaian yang mencukupi mengenai kejayaan dan kegagalannya.
• Penetapan kejayaan.
• Mengajar anak CARA belajar, memberinya skema dan kaedah memperoleh pengetahuan yang betul, kesesuaian kaedah untuk usia dan keperluannya.
• Menghormati sekolah, guru, proses pendidikan.
• Dorongan dan pujian tepat pada masanya sekiranya berjaya, menyokong dan menolong sekiranya berlaku kegagalan.
• Persekitaran yang baik dalam keluarga, keperluan dan kaedah asuhan yang seragam, suasana yang boleh dipercayai dalam keluarga.
• Kawalan dan rejim hari ini, terbiasa dengan kawalan diri.
• Sekiranya anda melihat keperibadian pada seorang kanak-kanak, percaya pada kekuatan dan sokongannya pada masa-masa sukar, ini akan selalu membuahkan hasil, dan anda akan berbangga dengannya.