Cara Mengajar Anak Mengingat

2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-17 15:51

Kesukaran utama kanak-kanak di kelas satu adalah sebilangan besar maklumat. Bagaimana anda dapat membantunya mengatasi beban?

Mungkin, dari luar, jumlah pengetahuan sekolah tidak kelihatan mengerikan, dan dalam kebanyakan kes ibu bapa tidak memberi banyak tekanan kepada anak. Mereka cuba mencari pendekatan, menerangkan beberapa topik sekolah dengan lebih terperinci dan lebih jelas, dalam kes yang melampau mereka mencari tutor atau kumpulan khas untuk bersiap untuk sekolah. Tetapi selepas 1 September, maklumat itu masih membanjiri pelajar. Bagaimana menangani aliran ini?

Anda juga perlu dapat belajar

Selalunya kanak-kanak mencapai darjah satu cukup optimis. Dia percaya pada dirinya sendiri dan berharap dapat menjadi pelajar yang cemerlang. Tetapi semuanya ternyata tidak begitu mudah, tidak semuanya berjalan lancar. "Bagaimana? Adakah saya tidak begitu baik? " - kanak-kanak berfikir. Ibu bapa menanyakan soalan yang sama kepada diri mereka sendiri. Bagaimanapun, sebelum darjah satu, semuanya indah. Anak itu dapat membaca dan menulis, dan beralasan dengan baik. Dan sekarang perkataan - sekolah dan tekanan - telah hampir sama. Kenapa?

Untuk masa yang lama, pelajar dibahagikan kepada yang berkebolehan dan ketinggalan. Bagi yang terakhir, dipercayai bahawa pelajar seperti itu malas, atau dia tidak mempunyai kepandaian. Guru melihat satu-satunya jalan keluar dari situasi ini: pelajar mesti dipaksa belajar. Bagaimana sebenarnya? Ini pada dasarnya meningkat kepada peningkatan beban kerja dan hukuman. Pada abad ke-20, didapati bahawa kanak-kanak boleh ketinggalan di sekolah bukan hanya kerana kecuaian dan kekurangan kemampuan. Sebilangan besar kanak-kanak tidak mempunyai kemahiran belajar. Mereka tidak mempunyai pengalaman bagaimana mengatur bahan di kepala mereka, dan tidak ada algoritma penghafalan. Lama kelamaan, mereka akan muncul, tetapi sebelum waktu itu anda masih harus menunggu dan menunggu, belajar dan belajar.

Ingat sekarang atau belajar untuk kemudian?

Seperti yang anda ketahui, terdapat dua jenis memori utama - jangka pendek dan jangka panjang. Memori jangka pendek hanya diperlukan untuk menavigasi peristiwa semasa. Apabila kami pulang, kami boleh meletakkan beg di sebelah ambang masa untuk menanggalkan pakaian luar dan kasut kami. Setelah menukar pakaian, orang itu ingat dengan tepat di mana beg itu, dan menyusunnya semula ke tempat yang betul.

Tetapi tidak ada gunanya mengingati lokasi beg itu seumur hidup anda. Oleh itu, setelah beberapa jam, otak menyingkirkan beban tambahan. Lebih sering daripada tidak, malah fakta bahawa beg itu diletakkan di suatu tempat dilupakan.

Perkara dan maklumat penting adalah perkara lain. Mereka mesti disimpan di tempat yang selamat setiap masa. Dan tempat ini adalah kenangan jangka panjang.

Masalah utama penghafalan adalah kerana tidak mengetahui kekhasan karya kedua-dua jenis ingatan ini. Ingatan jangka pendek kecil. Sebagai contoh, seseorang hanya dapat menghafal 7-9 nombor atau perkataan dalam satu masa.

Tetapi maklumat ini tidak sepenuhnya dipindahkan ke memori jangka panjang. Sekiranya, setelah beberapa waktu, seseorang diminta untuk mengingat nombor atau perkataan yang dia hafal baru-baru ini, dia akan dapat menyebut nama 3-4 sahaja. Dan bukan fakta bahawa bahkan 3-4 objek ini akan masuk ke memori jangka panjang.

Memori jangka panjang tidak menyimpan semuanya. Otak hanya menyimpan apa yang dianggapnya sebagai perkara utama, dan perinciannya dapat dilontarkan sebagai tidak penting. Untuk ingatan jangka panjang, perkara utama adalah "kerangka", dan "otot" - perinciannya, ia dapat membina jika perlu. Tetapi hanya jika dia mempunyai masa untuk itu.

Tetapi itu bukan semua! Tidak cukup untuk memasukkan memori jangka panjang, anda juga perlu mengeluarkannya dari sana. Dan di sini sekali lagi mungkin ada masalah. Ingatan tidak memberikan segalanya sekaligus, tetapi hanya dalam beberapa bahagian, dan bahkan tidak selalu sepenuhnya. Sekiranya diisi dengan cepat tanpa kemampuan mencerna semuanya, ia hanya dapat memberikan 30% simpanannya.

Cara mengatur arkib memori anda

Bayangkan bahawa anda adalah pekerja arkib. Anda perlu memindahkan dokumen ke simpanan. Anda mempunyai pejabat kecil tempat anda bekerja. Dan tiba-tiba mereka mula membawa dan membawa bahan kepada anda dengan rasa panik. Pejabat anda dipenuhi ke siling dengan kertas. Apa kata awak? Anda mungkin akan berteriak, "Berhenti! Saya tidak boleh bekerja seperti itu, saya tidak mempunyai tempat untuk berpaling! Saya tidak dapat mengendalikan sebarang kertas! Mari keluarkan semua yang berlebihan dan serahkan dokumen anda secara kecil-kecilan."

Sama juga dengan ingatan. Sekiranya anda mengalihkan segala-galanya ke dalam ingatan jangka pendek, maka ia akan mula membuang semuanya. Lebar jalur ke "arkib" akan dikurangkan dengan ketara. Dan sedikit yang akan keluar dari arkib dengan taman seperti itu.

Agar "arkib" berfungsi dengan baik, perlu mengatur penyampaian maklumat yang betul dan konsisten. Kemudian biarkan arkib dalaman kami berfungsi. Bagaimana hendak melakukannya? Pastikan "penyampaian maklumat yang betul ke arkib".

1. Tetapkan format penghantaran. Sebelum mula menghantar dan meletakkan sesuatu, anda perlu menandakan tempat di arkib di mana semua ini akan terletak. Untuk melakukan ini, sebelum membaca teks, anda harus membaca tajuknya, melihat gambar, membaca kapsyen di bawah gambar. Berdasarkan maklumat ini, akan lebih jelas apa yang akan dibincangkan dan di bahagian memori mana lebih baik untuk memberikannya, berapa banyak "rak" yang diperlukan untuk partisi.

2. Menjelaskan isi. Kanak-kanak itu harus membaca teksnya sekali dan segera memberitahu dengan perkataannya sendiri apa yang tertulis. Ini akan membolehkan anda membuat batas yang lebih tepat untuk bahan yang perlu diingat. Tidak menjadi masalah bahawa anak itu mengatakan tidak semuanya atau tidak tepat. Ketepatan khas tidak diperlukan, dan jika dia mengingat fakta yang tidak sesuai, itu tidak menjadi masalah. Satu-satunya perkara ialah anda dapat membetulkan anak agar dapat menonjolkan idea utama teks dengan lebih tepat.

Ini adalah bagaimana kita memasukkan maklumat pertama ke dalam ingatan jangka pendek. Sekarang anda boleh memberi anak sedikit gangguan oleh sesuatu yang lain, tidak berkaitan dengan topik yang dibaca. Pada masa ini, memori jangka pendek secara beransur-ansur akan mula menyebarkan maklumat ke dalam simpanan.

3. Bahagikan kepada kepingan. Setelah mengetahui teks itu, anda boleh membacanya dengan lebih teliti dan menguraikan apa yang berlaku. Apa yang berlaku dahulu, kemudian apa? Sekiranya teksnya adalah mengenai musim sejuk, maka apakah tanda-tanda musim sejuk yang diterangkan oleh pengarang?

4. Gunakan peta mental. Ini adalah kaedah yang cukup mudah - maklumat disajikan dalam bentuk diagram algoritma, yang kemudian membantu mengingat kembali keseluruhan kandungan dengan cepat. Otak itu sendiri, ketika menghafal, membuat algoritma seperti itu, tetapi anda boleh membantunya dengan ini.

Peta dilukis dalam bentuk "pokok". Ia berdasarkan tema, dan "cabang" menjauhinya. Apa yang dijelaskan dalam teks mengenai musim sejuk? Cuaca - alam - orang. Bagaimana dengan cuaca? Salji - fros - ribut salji - fros. Bagaimana dengan alam semula jadi? Sungai-sungai membeku, beruang tertidur, kelinci berubah warna. Bagaimana dengan orang? Berpakaian hangat - bersukan untuk sukan musim sejuk - bersiap sedia untuk Tahun Baru.

Setelah membuat peta mental, ada baiknya memutuskan hubungan dan berehat selama 15 minit lagi. Anda boleh membiarkan anak bergerak, anda boleh memberi masa untuk memasukkan barang ke dalam portfolio untuk keesokan harinya, atau anda boleh mula melakukan pelajaran lain yang anak suka atau tidak banyak menyusahkan.

5. Periksa apa yang telah anda pelajari. Sekarang kita telah menyelesaikan semuanya, hanya tinggal satu langkah lagi. Cuba bagaimana maklumat akan diambil dari repositori. Untuk ini, kanak-kanak itu perlu diuji. Tidak perlu mengatur prosedur peperiksaan, cuma tanyakan beberapa soalan utama mengenai topik yang dibahas. Tekankan apa yang kanak-kanak tidak ingat dengan baik. Sekiranya ada halangan, anda perlu mengatakan tempat ini lagi. Dan selepas 1, 5-2 jam, teruskan topik ini sekali lagi.

Ini adalah salah satu daripada banyak teknik yang akan membantu pelajar anda melakukan pekerjaan yang lebih baik. Jangan mengharapkan anak anda mengambil algoritma dengan cepat. Pada mulanya, anda perlu melukis peta mental agar pelajar anda dapat memahami intinya. Tetapi setiap kali dia perlu lebih banyak terlibat dalam membina peta, sehingga setelah beberapa lama dia akan mula melakukannya sendiri.

Keseluruhan prosedur mungkin kelihatan agak panjang, tetapi sebenarnya ia menjimatkan banyak masa secara umum, kerana kenyataan bahawa memori mula berfungsi dengan lebih cekap.