2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-17 15:51
Kanak-kanak diajar untuk menilai dirinya dari awal kanak-kanak …
Pertama, ibu bapa, pendidik, guru, ketika anak membesar, - pemimpin dan … secara umum, semua orang yang memerlukan dan menguntungkan, dalam satu segi atau yang lain.
Menurut saya, penilaian agak manipulatif. Menjana dan mengembangkan persaingan yang membina dan merosakkan.
Tetapi ini, sampai tahap tertentu, adalah sifat penilaian luaran, dan ada juga hubungan peribadi seseorang dengan dirinya sendiri, bagaimana dia menilai dan menilai dirinya sendiri …
Nilai diri adalah fenomena keperibadian dalaman, hubungan positif seseorang dengan keperibadian, sumber daya dan potensi dirinya.
Nilai diri, seperti yang saya lihat, adalah sokongan dan bantuan peribadi yang sangat kuat untuk diri sendiri dalam pelbagai situasi kehidupan yang sukar, kemampuan untuk menghargai diri sendiri dan keperibadian seseorang. Ia seperti "hello" yang positif dan ramah dari "anak batin" kepada orang dewasa yang sudah dewasa dan sudah dewasa secara psikologi.
Faktor apa yang boleh mempengaruhi pembentukan harga diri anak?
Pada mulanya, anak belajar menilai dirinya sendiri, terutama melalui pendapat orang yang dekat dengannya dan persekitarannya. Di mana ia dinilai? Di rumah, di institusi kanak-kanak dan pendidikan.
Di sekolah, misalnya, ini berlaku secara langsung melalui "gred."
Jelas bahawa setiap budaya dan sistem pendidikan mempunyai kriteria tersendiri untuk menilai kejayaan pelajar.
Berdasarkan pemerhatian hidup saya, pengalaman profesional, peribadi dan ibu bapa, saya ingin merenungkan persoalan - apakah peranan "penilaian" terhadap sikap peribadi anak terhadap dirinya?
Bagaimana ini saling berkaitan secara umum? Dan bagaimana fenomena ini mempengaruhi kehidupan orang dewasa masa depan.
Dan hubungan itu adalah yang paling langsung dan langsung, saya rasa. Sekiranya seorang kanak-kanak diajar untuk mempercayai dan memperlakukan pendapat orang-orang dewasa yang berwibawa (guru) dengan hormat, maka semua yang mereka katakan kepadanya secara umum adalah benar untuknya. Dan hampir kebenaran hakiki …
Oleh itu, banyak ibu bapa, yang bergabung dengan psikologi dengan anak-anak mereka, bertindak balas sangat tajam terhadap penilaian anak-anak mereka oleh orang luar, khususnya - oleh guru dan pendidik …
Dan mereka tidak mengambil kira hakikat bahawa pengetahuan dan kemahiran tertentu dinilai, dan bukan semua kemampuan dan kemahiran intelektual anak. Dan sama sekali - bukan keperibadian anak itu sendiri.
Namun, ada perasaan bahawa "baik" dan "buruk" adalah semacam klise yang dikenakan pada anak. Sekarang dia baik atau buruk, bergantung pada label apa yang dia terima dari pendidik / guru …
Kebetulan ibu bapa datang setelah perjumpaan ibu bapa "berjalan sampai batas" … Tanpa mengetahui perincian anak, dengan soleh mempercayai pendapat guru, mereka mula "sepenuhnya" mendidik dan secara moral "menendang" mereka " kanak-kanak yang tidak beruntung: mereka memarahi, memukul, menghukum, memanggil nama, mengaibkan …
Dan pada masa yang sama mereka sendiri sangat merasakan keadaan ibu bapa mereka yang "buruk", kerana mereka juga dinilai negatif dengan cara ini, sesuai dengan idea mereka. Oleh itu, mereka secara langsung harus dipersalahkan kerana hakikat bahawa anak itu tidak berjaya dari segi kriteria dan petunjuk sekolah …
Beberapa masa berlalu … dan pelajar yang "tidak berjaya" mulai kehilangan motivasi untuk belajar, mereka tidak lagi berminat untuk belajar, dan kadang-kadang ada ketakutan umum tentang "nilai" (kecenderungan neurotik).
Sesungguhnya, untuk penilaian negatif, mereka akan dimarahi dan dihukum dengan teruk oleh ibu bapa mereka, sehingga mereka tidak dapat melakukan perkara, aktiviti dan kesenangan …
Perkara yang paling penting adalah bahawa sesuatu yang berharga dalam hubungan ibu bapa-anak dilanggar: kepercayaan, rasa hormat, saling memahami … Anak itu kurang percaya pada dirinya dan kekuatannya.
Sikap terhadap guru juga berubah menjadi tidak baik …
Maksudnya bukanlah penilaian yang diterima, pada prinsipnya, tetapi sikap yang diberikan oleh ibu bapa, tenaga pengajar, dan rakan sebaya. Dan ini, secara keseluruhan, meninggalkan kesan pada reaksi pelajar itu sendiri.
Walaupun, secara praktiknya, setiap guru tahu bahawa jika seorang anak "dinyalakan" dari dalam, diarahkan dan berminat dalam subjek, maka pelajar itu sendiri "akan memindahkan gunung" … Adalah wajar dalam hal ini - bimbingan langsung dan tidak langsung, kehadiran dan pengawasan guru, tentu saja. Sudah tentu, kebolehan anak juga penting …
Jadi apa, tidak bertindak balas terhadap gred sekolah sama sekali?
Untuk bertindak balas, tentu saja, tetapi dengan kesabaran dan pemahaman yang cukup bahawa penilaian dalam urat ini adalah faktor yang agak subjektif dan tidak ada kaitan dengan keperibadian unik anak itu … Dan mungkin juga dengan kemungkinan peluang masa depannya dalam hidup.
Gred boleh dan bahkan harus dibincangkan dengan anak, tetapi untuk membetulkan sikapnya terhadap subjek pengajaran. Serta meneliti ke arah mana yang patut dilakukan dalam proses pembelajaran secara umum dan perkembangan peribadi anak anda khususnya.
Sebarang "penilaian", secara umum, dapat dianggap - sebagai insentif untuk pertumbuhan dan pencapaian peribadi … Dan bertindak balas terhadap kritikan yang membina.
Guru juga dapat difahami dengan cara mereka sendiri, kerana ini adalah tugas mereka, dan mereka adalah orang yang sebenarnya … Mereka mempunyai pemimpin mereka sendiri yang memerlukan pelaporan keberkesanan proses pembelajaran dan hasil positif, iaitu. sekali lagi - pelbagai "penilaian" … Yang kadangkala menimbulkan, permainan kejayaan yang boleh dicontohi …
Tetapi aspek kualitatif dari isu indikatif ini sering menderita faktor psikologi. Kadang-kadang tepat di sebalik usaha untuk menunjukkan petunjuk yang berjaya bahawa mereka tidak melihat dan tidak memperhatikan keperluan sebenar pelajar.
Dan pada masa ini dalam pasukan pendidikan, terdapat latar belakang emosi negatif di kelas, persaingan yang tidak sihat (persaingan), mengejek, sikap tidak sopan dan iri hati terhadap pelajar yang lebih berjaya …
Anak-anak, pada gilirannya, dapat mengembangkan sikap negatif yang sesuai terhadap proses pendidikan dan institusi pendidikan secara keseluruhan. Harga diri kanak-kanak menurun, masalah neurotik muncul: peningkatan kegelisahan, onychophagia (menggigit kuku seseorang), gangguan tidur, keadaan tertekan, ketagihan komputer, pelbagai jenis ketakutan dan …
Bagi kanak-kanak, selain daripada penilaian positif, penting untuk mempunyai persekitaran yang selesa secara emosional di sekolah. Di sana mereka belajar untuk berinteraksi dengan jenis mereka sendiri, bekerjasama, mempertahankan diri dan, secara amnya, mengembangkan kecerdasan emosi mereka, dan tidak hanya menerima pengetahuan pendidikan. Yang dalam kehidupan nyata sama sekali tidak menjadi kenyataan bahawa semuanya akan berguna …
Sekolah ini, pada dasarnya, adalah batu loncatan untuk mencari diri sebagai anak dan memahami kemampuan peribadi seseorang pada masa akan datang … Ini adalah pengembangan, pertama-tama, kemampuannya, kelahiran dan pengungkapan potensi kreatif dalaman.
Di sini adalah wajar, saya fikir, untuk mengingat kembali pendekatan individu, jika boleh, untuk setiap pelajar …
Di sekolah, pelajar "belajar untuk belajar", memperoleh pengetahuan dan kemahiran yang akan membantunya dalam mewujudkan kehidupannya yang lebih jauh. Dan dari guru, pada amnya, dan juga, tentu saja, dari ibu bapa, banyak bergantung pada isu ini.
Sama ada seseorang ingin meneroka dan menyedari dunia ini lebih jauh, atau setelah mencapai usia psikologi tertentu dalam perkembangan peribadinya, dia akan berhenti, kerana pada suatu masa dia ditanamkan rasa tidak senang belajar dan proses kognitif …
Berpotensi, penilaian di sekolah untuk semua pelajar tentu saja tidak sama.
Sekiranya ini adalah sekolah rendah, maka tidak ada salahnya menilai anak-anak dengan tegas dan negatif sama sekali, kecuali memuji atas ketekunan mereka dan mengekalkan minat terhadap mereka dan keinginan untuk belajar, dan lebih disukai dengan cara yang suka bermain.
Di sekolah menengah atau menengah - penilaian diperlukan, tetapi hanya untuk membantu dan untuk mendorong pelajar (jika dia mempunyai minat dalam hal ini) untuk mengkaji lebih mendalam mengenai bahan pendidikan dan pengembangan kemampuan dan potensinya.
Tetapi ini sudah menjadi pertanyaan yang lebih dekat dengan penentuan nasib profesional pelajar sekolah … Walaupun, di peringkat senior, dan lebih baik bermula dari yang menengah, saya fikir, lebih banyak penekanan harus diberikan pada bimbingan vokasional pelajar.
Maka, mungkin, akan ada lebih banyak keinginan dan keinginan di kalangan pelajar untuk mempelajari pengetahuan sekolah dengan lebih mendalam untuk diri mereka sendiri dan menggunakannya di kemudian hari, dan bukan hanya untuk penilaian, pengiktirafan luaran dan penegasan diri.
Sebagai kesimpulan, saya ingin memohon kepada ibu bapa: jangan memarahi anak-anak kerana mendapat gred dan kesukaran dalam belajar, menyokong mereka walaupun minat sedikit pun untuk belajar dan belajar tentang dunia secara umum! Lebih-lebih lagi tanpa mengira usia mereka …:)
Lagipun, setiap kanak-kanak adalah keperibadian yang unik dengan individu dan ciri-ciri uniknya, mempunyai sumber dan potensi peribadinya yang tidak ternilai.
Dan ini sangat bergantung pada persekitarannya yang dekat - sama ada dia akan dapat mengaktualisasikan diri sendiri di masa hadapan dan menggunakan keupayaan peribadinya dengan berkesan.
Disyorkan:
Ahli Psikologi Svetlana Royz: Ibu Bapa Perlu Ingat Dan Menjaga Perasaan Bahawa Bukan Anak Itu Untuk Sekolah, Tetapi Sekolah Adalah Untuk Anak
Dunia berubah, dan ibu bapa dari semua pihak didorong untuk mengajar anak-anak mereka bukan sahaja, secara konvensional, membaca dan mengira, tetapi juga kreativiti, pemikiran kritis … Pada masa yang sama, ibu bapa moden sendiri merasa keletihan dan mengalami tekanan daripada kekurangan masa.
Bagaimana Memenuhi Potensi Anda? Dua Belas Langkah Untuk Merealisasikan Potensi Anda
Bagaimana memenuhi potensi anda? Dua Belas Langkah untuk Merealisasikan Potensi Anda. Masalah pelaksanaannya relevan bagi banyak orang. Kesedaran adalah penting, kerana ia mengisi kita dengan rasa kepuasan, memberikan sumbangan yang signifikan terhadap rasa makna kehidupan, memungkinkan, dalam banyak cara, untuk memenuhi keperluan rohani dan material mereka.
Sekiranya Anak Anda Dibuli Di Sekolah. Apa Yang Harus Dilakukan Oleh Ibu Bapa Mengenai Pentadbiran Sekolah
Tukar panggilan. Katya keluar dari kelas, rakan sekelas mengejarnya di depan pintu, menyentuh bahunya, sambil menjerit: "Katya adalah lembu gemuk!" Keesokan harinya, di dalam kelas, sekumpulan anak-anak menghampirinya, salah seorang dari mereka berkata:
Bagaimana Tahun Sekolah Mempengaruhi Harga Diri? Tahap Cemerlang
Baru-baru ini saya mendengar ceramah mengenai harga diri. Salah satu sebab harga diri yang rendah atau goyah dianggap keinginan untuk menjadi pelajar yang cemerlang. Sebelum ini, saya tidak menghubungkan konsep-konsep ini. Dan setelah diperiksa dengan lebih dekat, saya sangat terkejut.
Tentang Nilai, Harga Diri, Kepentingan Diri Dan Tidak Mementingkan Diri Sendiri
Adakah anda menjumpai hubungan antara konsep di atas? Bagaimana mereka boleh berhubungan sama sekali? Mari kita mulakan dengan nilai perkataan … Mengenai nilai Sekiranya kita menganggap nilai itu setara dengan nilai, dan nilai, seperti yang anda ketahui, dinyatakan dalam jirim (lebih kerap, hanya dalam bentuk wang), maka kita dapat menentukan nilai.
