2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-17 15:51
Tukar panggilan. Katya keluar dari kelas, rakan sekelas mengejarnya di depan pintu, menyentuh bahunya, sambil menjerit: "Katya adalah lembu gemuk!" Keesokan harinya, di dalam kelas, sekumpulan anak-anak menghampirinya, salah seorang dari mereka berkata: "Beri saya susu!" Katya memahami mesej itu, tetapi, tidak tahu apa yang harus dilakukan, memasuki dialog:
- Saya tidak mempunyai susu …
- Bagaimana anda boleh hidup, seekor lembu tanpa susu! - Orang-orang itu ketawa bersama, seseorang tertawa separuh ketawa.
Keesokan harinya, Katya berjalan di sepanjang koridor, orang-orang meluru melewati, melemparkan: "Muuu …"
Dalam keadaan menangis, Katya menoleh ke arah guru dengan keluhan bahawa dia sedang diusik. "Apa yang mereka katakan?" guru bertanya. "Mu", - Katya menjawab dengan jujur dan masih berharap. "Nah, apa ini, ini sama sekali tidak berlaku untuk anda Anda menarik,”jawab guru dengan lega. Tirai.
Arahan reaksi dan tindakan guru terhadap situasi pergolakan adalah pelbagai - untuk mengabaikan, melarang keras, menasihati, bertanya dengan tidak berdaya ("Dima, mengapa anda memukul Petya?"), Panggil ibu bapa (paling sering orang tua orang yang tersinggung) - tetapi tidak berkesan.
Pada masa ini, sekolah Rusia tidak mempunyai satu pun dasar Rusia atau sekolah swasta mengenai pergolakan - membuli pelajar oleh pelajar lain (atau oleh guru dan pelajar). Tetapi ini tidak bermaksud bahawa ia akan selalu berlaku. Nampaknya sudah tiba masanya untuk mengubah susunan gangguan menjadi susunan positif dan sihat.
Sekiranya anda adalah ibu bapa pelajar, dan ternyata terdapat pergolakan di dalam kelas, maka anak anda terlibat secara tidak bersyarat - sama ada sebagai saksi, atau sebagai mangsa, penghasut atau nyanyian. Kemungkinan besar, kerana anda membaca artikel ini, maka anda menghampiri dengan penuh tanggungjawab, dan tidak mahu pengalaman seorang saksi memakan jiwa seseorang dengan pengecut, pengalaman penganiaya disukai dan diserap, dan pengalaman mangsa telah meninggalkan bekas luka yang menyakitkan pada ingatan dan harga diri.
Buli tidak berlaku entah dari mana. Terdapat prasyarat dan alasan untuk munculnya buli. Sebabnya adalah dalam persekitaran keluarga anak yang membuli. Prasyarat (dan kadang-kadang penyebab) buli di dalam kelas dibentuk di sekolah.
Tentang keluarga. Pada kanak-kanak remaja, keperluan untuk mewujudkan diri semakin meningkat, untuk merasakan kepentingannya. Keperluan yang mendalam ini dapat disedari apabila seseorang 1) melakukan sesuatu yang bermanfaat untuk orang lain dengan pergerakan kehendaknya 2) membuat keputusan yang bertanggungjawab 3) menerima peneguhan positif dari saudara - rasa hormat, cinta, kegembiraan dari kejayaannya dan keberadaannya seperti itu.
Bayangkan seorang anak lelaki sulung dalam keluarga besar yang diberi kepercayaan oleh ibu bapanya untuk menjaga anak-anak yang lebih muda dan memuji, mendorongnya, dan menyokongnya dalam usaha sendiri. Anak seperti itu tidak dapat dibayangkan sebagai ketua kumpulan perompak.
Sekiranya anak tidak mempunyai situasi biasa di mana dia mesti membuat keputusan, di mana dia menolong dan melayani orang, jika anak itu tidak mendapat sokongan dari orang yang disayangi atau menerima pesanan yang bertentangan dari ibu bapanya, jika orang tua (ini boleh menjadi sangat teratur keluarga dari segi material dan sosial) berkomunikasi dengan anak secara dangkal, meninggalkannya pada dirinya sendiri, atau memberi banyak tekanan dan tekanan, maka anak itu akan berusaha untuk melakukan diri sendiri dalam kejahatan. Seseorang yang mengatur penganiayaan terhadap orang lain mendapat kesenangan dari kuasa - dari kuasa jahat.
Seiring dengan keperluan untuk mewujudkan diri dalam diri remaja, keperluan untuk menjadi anggota kumpulan juga ditunjukkan, untuk penerimaan di kalangan rakan sebaya - keperluan untuk mengalami kohesi. Belajar tidak membantu dalam hal ini. Hakikatnya aktiviti pendidikan di sekolah bukan aktiviti berkumpulan. Masing-masing belajar untuk dirinya sendiri selari dengan rakan sekelasnya, seperti di bengkel pertama Abad Pertengahan, setiap tukang mengerjakan pesanannya, duduk di sebelah satu sama lain. Dan jika tidak ada kumpulan yang membina, maka kanak-kanak akan menikmati perhimpunan LAGI terhadap seseorang. Motif penyertaan ini dalam penganiayaan "bernyanyi bersama", dia menggerakkan mereka bersama dengan rasa takut dan keinginan untuk menangkis pukulan dari dirinya sendiri.
Penting untuk memahami bahawa tidak ada alasan untuk membuli kanak-kanak terhadapnya yang dilakukan - hanya ada sebab (ciri fizikal, kewarganegaraan, kejayaan / kegagalan akademik, dll.). Tesis ini digambarkan oleh satu contoh: jika tiba-tiba anak ini menjadi objek yang tidak selesa untuk diganggu, misalnya, dia meninggalkan sekolah; matang dan belajar mempertahankan maruah mereka, kumpulan itu mencari objek lain yang sesuai.
Saya ulangi lagi, kerana idea ini baru bagi warga sekolah - Motif Mobbing tidak ada hubungannya dengan mangsa. Inilah motif dalaman kanak-kanak buli. Keperluan untuk cinta, untuk mengiktirafnya sebagai penting dan penting, untuk mewujudkan diri, yang tidak diarahkan ke saluran kreatif.
Mengenai sekolah. Premis utama buli adalah bahawa sekolah mempunyai fungsi pendidikan semata-mata. Memberi pengetahuan adalah apa yang diusahakan oleh guru. Ternyata sepihak: tidak ada tugas pendidikan di sekolah.
Ia berlaku, dan tidak jarang, bahawa ada sebab untuk membuli di sekolah. Guru secara tidak sengaja memulakan pergolakan dengan membuat kenyataan menghina pelajar secara berkala. Dan kadang-kadang guru membuat dan menyokong penganiayaan dengan sengaja agar lebih mudah untuk menguruskan kelas.
Apa yang perlu dilakukan untuk ibu bapa anak berhubung dengan sekolah
Anda mengetahuinya dan menjelaskan bahawa itu bukan konfrontasi antara kekuatan saingan yang sedang terjadi, tetapi penganiayaan. Jangan diam, bercakap dengan guru anda. Kenal pasti masalah pergolakan kerana sering tidak dikenali seperti itu.
Tunjukkan kepada guru penglihatan anda tentang situasi sebagai buli, guru mungkin tidak setuju dan memberi alasan untuk menuduh anak anda ("dia menjerit dan bertengkar dengan anda") dan untuk membenarkan orang yang menyinggung perasaan ("ini adalah zaman peralihan, baiklah, apa anda mahu”) - tegas dalam kedudukan anda dan berdebat dengan fakta. Apabila persetujuan dicapai dalam persepsi situasi, cuba cari tujuan bersama dengan guru - tujuan yang boleh dikatakan mengenai "kita bersama anda" - "kita bersama-sama menjaga mewujudkan persekitaran yang mesra di dalam kelas." Buat kesepakatan bahawa buli tidak jelas. Tanya dengan cara apa yang dicadangkan oleh guru untuk menyelesaikan masalah ini. Sekiranya guru tidak tahu bagaimana menyelesaikan masalah di dalam kelas (yang kemungkinan besar, kerana buli itu berlaku) - tawarkan sumber maklumat, buku, laman web. Jelaskan bahawa anda tidak menyalahkan sesiapa dan jangan menuntut dari guru "untuk dapat mengatasi masalah pergolakan", tetapi anda pasti menegaskan bahawa sudah waktunya untuk belajar. Mengatasi masalah buli di sekolah adalah tanggungjawab sekolah terlebih dahulu. Beritahu pengarah bahawa anda akan bercakap. Pastikan anda melangkah ke tahap yang lebih tinggi dengan topik ini tanpa berlengah-lengah, setiap hari persekolahan baru membawa risiko baru dan luka emosi baru bagi anak-anak. Dan mengatasi masalah pergolakan, menurut definisi, terletak pada bidang yang lebih luas daripada satu kelas.
Tulis rayuan bertulis kepada pengetua sekolah, serahkan kepada setiausaha dan dapatkan nombor masuk. Mengapa penulisan itu penting: Kita hidup dalam dunia birokrasi. Sekiranya perbualan dengan pengarah dilakukan secara lisan, maka untuk pengarah anda adalah kategori berat badan kecil, dan berapa banyak pengarah yang biasa diperhitungkan dengan ibu bapa mereka? Tetapi jika ada surat masuk, maka pengarah akan melaporkannya kepada pihak yang lebih tinggi mengenai jawaban ini dan langkah-langkah yang diambil. Lebih-lebih lagi, pengarah memahami bahawa jika anda menulis kepadanya, maka anda boleh menulis di atas, untuk kepemimpinannya. Di Moscow, misalnya, sistem penilaian telah diadopsi, di mana kemampuan pengarah untuk membina dialog dengan ibu bapa dan mencari kepercayaan juga dinilai. Sekiranya ibu bapa menulis di atas (walaupun mereka salah), ini bermakna pengarah tidak cukup bekerja dengan ibu bapa, tidak bersetuju, dan akan mendapat tolak dalam penilaian. Oleh itu, pengarah akan berusaha untuk mendengar anda dengan lebih teliti dan bertanggungjawab dan menyelesaikan masalahnya.
Setelah menghantar surat itu, buat temu janji dengan pengarah dan tetapkan hari dan waktu. Sekiranya anda memerlukan sokongan moral anda, datanglah bersama dengan orang dewasa yang tidak acuh tak acuh, kerana pengarah, mungkin, akan menerima anda di hadapan guru kelas, ketua guru dan, mungkin, akan memanggil psikologi atau guru sosial. Oleh itu, agar anda tidak keliru, kehadiran orang yang berkongsi kedudukan anda akan banyak membantu. Sama seperti dengan guru, labelkan visi pengarah mengenai situasi itu sebagai buli, dan, mungkin, sekali lagi perlu membuktikan dan menggambarkan ini dengan fakta. Apabila anda telah mengetahui situasi yang umum, tanyakan apa yang dicadangkan oleh pengetua untuk meningkatkan suasana di dalam kelas. Pengarah mempunyai sumber daya yang besar dan mengetahui pasukannya, yang mungkin termasuk guru yang matang sebagai individu, yang mempunyai wibawa di kalangan kanak-kanak dan yang memahami anak-anak.
Pengarah boleh menggunakannya. Dia mempunyai banyak langkah yang dapat dilakukannya. Perkara utama ialah langkah-langkah ini berfungsi dengan alasan sebenar yang mendorong kanak-kanak untuk membuli.
Langkah-langkah boleh merangkumi:
Menamatkan provokasi oleh guru.
Tidak bertoleransi terhadap sebarang tindakan buli.
Penjelasan mengenai situasi keluarga pelajar yang memimpin pembulian, dan kerja yang kompeten dengan ibu bapanya.
Hasil kerja ahli psikologi dengan kanak-kanak secara individu dan kumpulan.
Tontonan bersama mengenai filem mengenai massa, (misalnya, "Scarecrow"), diikuti dengan perbincangan.
Aktiviti di seluruh kelas yang menarik, kreatif, mempunyai faedah sosial, dan menggunakan kebolehan kanak-kanak yang berbeza.
Urusan bilik darjah di mana kanak-kanak dapat memperlihatkan diri mereka sebagai individu, saling melihat lebih dekat, melihat orang lain, melihat minat pada diri mereka sendiri.
Tawarkan pengarah, dan juga guru, sumber maklumat, buku, laman web.
Ambil posisi aktif dalam hubungannya dengan kehidupan sekolah - atur aktiviti ekstrakurikuler rakan sekelas - pergi bersiar-siar, mengadakan permainan, perniagaan yang berguna secara sosial (tidak monoton, tetapi memerlukan imaginasi dari kanak-kanak, misalnya, siaran di radio sekolah).
Pergolakan tidak berlaku dalam sekejap, dan tidak dapat diatasi dalam sekelip mata. Di sini anda memerlukan gelanggang baldu usaha jangka panjang. Pertama sekali - usaha ibu bapa yang tidak henti-henti. Saya ingin menyelesaikan artikel dengan nada gembira, atau hanya dengan catatan yang terang. Tetapi kita tidak melihat masa depan, sukar untuk meneka, jadi saya akan memberi anda contoh yang indah dari masa kini - masa depan yang hidup dan dipenuhi: tentang orang-orang dari satu kelas sekolah menengah Saltykovskaya di daerah Balashikha di wilayah Moscow, yang lulus sekolah pada tahun 1951, dan yang saya kenal secara peribadi. Mereka belajar di kelas di mana guru mempunyai kewibawaan, persahabatan adalah nilai, tolong menolong dipupuk, kerja adalah norma. Mereka semua berlaku sebagai orang. Persahabatan dan perpaduan mereka sedemikian rupa sehingga, bahkan sekarang, ketika mereka berusia lebih dari lapan puluh tahun, setiap musim bunga setiap orang yang masih hidup berkumpul untuk perjumpaan alumni.
Anna Shaposhnikova
Moscow, 2016-07-02
Disyorkan:
Pelanggaran Hierarki Dalam Sistem Keluarga. Perkara Yang Tidak Seharusnya Dilakukan Oleh Ibu Bapa Terhadap Anak-anak Mereka
Pengarang: Maria Mukhina, psikologi, ahli terapi sistem Pelanggaran hierarki dalam sistem keluarga Hierarki adalah salah satu parameter sistem keluarga, yang dirancang untuk menetapkan ketertiban, menentukan kepemilikan, wewenang, kekuasaan dalam keluarga dan tahap pengaruh satu anggota keluarga terhadap orang lain.
Ahli Psikologi Svetlana Royz: Ibu Bapa Perlu Ingat Dan Menjaga Perasaan Bahawa Bukan Anak Itu Untuk Sekolah, Tetapi Sekolah Adalah Untuk Anak
Dunia berubah, dan ibu bapa dari semua pihak didorong untuk mengajar anak-anak mereka bukan sahaja, secara konvensional, membaca dan mengira, tetapi juga kreativiti, pemikiran kritis … Pada masa yang sama, ibu bapa moden sendiri merasa keletihan dan mengalami tekanan daripada kekurangan masa.
Apa Yang Perlu Dilakukan Untuk Ibu Bapa Dengan Remaja Yang Tidak Mahukan Apa-apa
Pengarang: Katerina Demina Fenomena ini telah mendapat momentum dalam tujuh tahun kebelakangan. Seluruh generasi muda telah tumbuh yang "tidak mahu apa-apa." Tidak ada wang, tidak ada kerjaya, tidak ada kehidupan peribadi. Mereka duduk berhari-hari di komputer, mereka tidak berminat dengan gadis (mungkin hanya sedikit, agar tidak tertekan).
Apa Yang Perlu Diketahui Oleh Ibu Bapa Dan Bagaimana Bertindak Sekiranya Anak Mereka Gay, Lesbian, Atau Biseksual?
Saya mengesyaki anak saya gay / lesbian, apa yang perlu saya lakukan? Kemungkinan besar, jika kanak-kanak itu tidak memberitahu anda mengenai orientasinya, maka dia tidak bersedia untuk berkongsi maklumat ini dengan anda, jadi anda tidak seharusnya bertanya kepadanya atau cuba mencari tahu dengan cara bulat (misalnya, menggali perkara atau sejarah permintaan di Internet).
Kekejaman Kanak-kanak. Apa Yang Perlu Dilakukan Sekiranya Anak Anda Dibuli Oleh Rakan Sebaya
Svetlana, anak mana yang lebih cenderung daripada yang lain menjadi objek buli dan ejekan oleh rakan sebaya mereka? - Mana-mana kanak-kanak boleh diejek dalam pasukan sekolah. Tetapi tidak semua orang menjadi objek gangguan dan buli. Keadaan seperti itu adalah isyarat untuk memikirkan apa hubungan anak dengan batasannya sendiri.
