Tahap Utama Perkembangan Anak Awal. Z. Freud, Piaget

2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-17 15:51

- Sikap serius terhadap apa sahaja di dunia ini

adalah kesalahan yang boleh membawa maut.

- Adakah kehidupan serius?

- Oh ya, hidup ini serius! Tetapi tidak begitu …"

Lewis Carroll "Alice in Wonderland"

Kanak-kanak adalah tempoh yang unik dalam kehidupan setiap orang, dan sebahagian daripada anak batin kita terus hidup di dalam diri kita sepanjang masa. Untuk memahami proses yang berlaku semasa perkembangan kanak-kanak, perlu diperhatikan tahap utama perkembangan psikoseksual awal. Banyak penyelidik telah mengkaji perkembangan anak dari pelbagai sudut, iaitu: Sigmund Freud, Piaget, Melanie Klein, Françoise Dolto dan lain-lain, mari kita cuba mempertimbangkan yang utama.

Sigmund Freud, seorang psikoanalis terkenal, mengenal pasti 5 peringkat perkembangan keperibadian psikoseksual:

Lisan (0-18 bulan)

Dubur (18 bulan-3 tahun)

Phallic (3 - 6 tahun)

Pendam (6 - 12 tahun)

Kemaluan (baligh dan sehingga usia 22 tahun)

Tahap lisan

Dalam tempoh ini (dari kelahiran hingga satu setengah tahun), kelangsungan hidup bayi bergantung sepenuhnya kepada siapa yang merawatnya, dan kawasan mulut sangat berkaitan dengan kepuasan keperluan biologi dan sensasi yang menyenangkan.

Tugas utama yang dihadapi bayi dalam tempoh yang bergantung pada mulut adalah menetapkan sikap asas: pergantungan, kebebasan, kepercayaan dan sokongan dalam hubungannya dengan orang lain. Pada mulanya, anak tidak dapat membezakan tubuhnya sendiri dari payudara ibu dan ini memberi dia peluang untuk merasakan kelembutan dan cinta terhadap dirinya sendiri. Tetapi lama-kelamaan, payudara akan diganti dengan bahagian badannya sendiri: bayi akan menghisap jari atau lidahnya untuk menghilangkan tekanan yang disebabkan oleh kurangnya penjagaan ibu. Oleh itu, sangat mustahak untuk tidak mengganggu penyusuan susu ibu sekiranya ibu dapat memberi makan bayi sendiri.

Penetapan tingkah laku pada tahap ini boleh berlaku kerana dua sebab:

• Kekecewaan atau penyumbatan keperluan anak.
• Overprotective - anak tidak diberi peluang untuk menguruskan fungsi dalamannya sendiri. Akibatnya, anak itu mengembangkan rasa bergantung dan tidak cekap. Selepas itu, pada masa dewasa, fiksasi pada tahap ini dapat dinyatakan dalam bentuk "sisa" tingkah laku. Orang dewasa dalam keadaan tekanan yang teruk mungkin mengalami kemunduran dan ini akan disertai dengan air mata, jari yang menghisap, dan keinginan untuk minum alkohol. Tahap oral berakhir apabila penyusuan susu ibu berhenti dan ini menghilangkan kesenangan yang sewajarnya kepada bayi. Oleh itu, penyusuan jangka panjang, yang lebih diperlukan dalam masa, menyebabkan kelewatan pada anak pada tahap ini, berkorelasi dengan kelewatan perkembangan.

Freud mengemukakan postulat bahawa anak yang mendapat rangsangan berlebihan atau tidak mencukupi pada masa kecil cenderung mengembangkan jenis keperibadian pasif oral di masa depan.

Ciri utamanya adalah:

* Mengharapkan dari dunia di sekelilingnya sikap "keibuan" terhadap dirinya sendiri

* Sentiasa memerlukan kelulusan

* Terlalu ketagihan dan mudah tertipu

* Mempunyai keperluan berterusan untuk sokongan dan penerimaan

* Pasif hidup.

Pada separuh kedua tahun pertama kehidupan, fasa kedua tahap oral bermula - oral-agresif. Bayi sekarang mempunyai gigi, menjadikan gigitan dan mengunyah cara penting untuk menyatakan kekecewaan terhadap ketiadaan ibu atau kepuasan yang tertunda. Fiksasi pada tahap agresif oral dinyatakan pada orang dewasa dengan sifat seperti: cinta hujah, pesimisme, sarkasme, sikap sinis terhadap segala sesuatu di sekitar. Orang dengan watak seperti ini cenderung mengeksploitasi orang lain dan menguasai mereka untuk memenuhi keperluan mereka sendiri.

Tahap dubur

Peringkat dubur bermula sekitar usia 18 bulan dan berlangsung hingga tiga tahun. Dalam tempoh ini, kanak-kanak belajar pergi ke tandas sendiri. Dia mendapat keseronokan dari kawalan ini, kerana ini adalah salah satu fungsi pertama yang mengharuskan anak itu mengetahui tindakannya. Freud yakin bahawa cara ibu bapa melatih anak ke tandas mempengaruhi perkembangan peribadinya kemudian. Semua bentuk kawalan diri dan pengawalseliaan masa depan berasal dari peringkat dubur.

Terdapat 2 taktik keibubapaan utama yang berkaitan dengan mengajar anak untuk mengawal proses dalaman mereka. Kami akan bercakap dengan lebih terperinci mengenai yang pertama - apa yang memaksa, kerana bentuk inilah yang membawa akibat negatif yang paling ketara.

Sebilangan ibu bapa tidak bersikap fleksibel dan menuntut, menegaskan bahawa anak itu "segera pergi ke tandas." Sebagai tindak balas terhadap perkara ini, anak mungkin menolak untuk mematuhi perintah ibu bapa dan dia akan mengalami sembelit. Sekiranya kecenderungan "mengandung" ini menjadi berlebihan dan meluas ke jenis tingkah laku lain, maka kanak-kanak itu dapat mengembangkan jenis keperibadian yang menghambat dubur. Orang dewasa seperti itu sangat keras kepala, pelit, metodis dan menepati masa. Mereka sukar mentolerir kekeliruan dan ketidakpastian.

Hasil kedua fiksasi dubur, kerana ketegangan ibu bapa dengan tandas, adalah jenis keperibadian yang menjijikkan dubur. Ciri-ciri jenis ini termasuk: kecenderungan untuk merosakkan, kegelisahan, impulsif. Dalam hubungan yang erat pada masa dewasa, orang-orang seperti itu sering menganggap pasangan terutamanya sebagai objek pemilikan.

Sebaliknya, kategori ibu bapa yang lain mendorong anak-anak mereka untuk menggunakan tandas dengan kerap dan memuji mereka.

Dari sudut pandangan Freud, pendekatan ini menyokong usaha anak untuk mengawal dirinya, memupuk harga diri yang positif, dan bahkan dapat menyumbang kepada perkembangan kreativiti.

Tahap phallic.

Antara usia tiga dan enam tahun, minat anak beralih ke zon baru, kawasan genital. Semasa peringkat phallic, kanak-kanak dapat memeriksa dan meneroka alat kelamin mereka, menunjukkan minat terhadap isu-isu yang berkaitan dengan hubungan seksual.

Walaupun idea mereka mengenai seksualiti orang dewasa biasanya tidak dapat dibezakan, salah, dan diartikulasikan dengan tidak tepat, Freud percaya bahawa kebanyakan kanak-kanak memahami intipati hubungan seksual dengan lebih jelas daripada yang diandaikan oleh ibu bapa mereka. Berdasarkan apa yang mereka lihat di TV, pada pernyataan ibu bapa tertentu atau kisah anak-anak lain, serta mengambil kira hubungan antara ibu bapa, mereka melukis pemandangan "primer".

Konflik yang dominan di tahap phallic adalah apa yang disebut Freud sebagai kompleks Oedipus (konflik serupa pada gadis disebut kompleks Electra).

Freud meminjam perihal kompleks ini dari tragedi Sophocles "Raja Oedipus", di mana Oedipus, raja Thebes, secara tidak sengaja membunuh ayahnya dan melakukan hubungan sumbang mahram dengan ibunya. Ketika Oedipus menyedari betapa dahsyatnya dosa yang dilakukannya, dia membutakan dirinya. Freud melihat kisah ini sebagai gambaran simbolik mengenai konflik manusia terbesar. Dari sudut pandangannya, mitos ini melambangkan keinginan anak yang tidak sedar untuk memiliki ibu bapa lawan jenis dan pada masa yang sama untuk menghilangkan ibu bapa dari jantina yang sama.

Lebih-lebih lagi, Freud menemui pengesahan konsep ini dalam hubungan keluarga dan hubungan keluarga yang berlaku dalam pelbagai kumpulan primitif.

Biasanya, kompleks Oedipus berkembang agak berbeza pada kanak-kanak lelaki dan perempuan. Pada mulanya, objek cinta kepada anak lelaki adalah ibu atau sosok yang menggantikannya. Sejak lahir, dia adalah sumber kepuasan utama baginya. Dia ingin meluahkan perasaannya terhadapnya dengan cara yang sama seperti, menurut pengamatannya, orang tua melakukannya. Ini menunjukkan bahawa anak lelaki itu berusaha untuk memainkan peranan sebagai bapanya dan pada masa yang sama, dia secara tidak sedar menganggap ayahnya sebagai pesaing. Freud menyebut ketakutan akan hukuman khayalan dari ayahnya sebagai ketakutan terhadap pengebirian dan, menurut pendapatnya, ini membuat anak itu meninggalkan keinginannya.

Pada usia kira-kira antara 5 dan 7 tahun, kompleks Oedipus berkembang: anak itu menekan (menggantikan kesedaran) keinginannya untuk ibunya dan mula mengenali dirinya dengan ayahnya (mengadopsi ciri-cirinya). Proses ini melakukan beberapa fungsi: pertama, anak lelaki memperoleh konglomerat nilai, norma moral, sikap, model tingkah laku seks, menjelaskan kepadanya apa artinya menjadi manusia. Kedua, dengan mengenali dengan ayah, anak itu dapat mempertahankan ibunya sebagai objek cinta melalui penggantian, kerana dia sekarang memiliki sifat yang sama seperti yang dilihat oleh ibu pada ayah. Aspek yang lebih penting untuk menyelesaikan kompleks Oedipus adalah bahawa anak itu menggunakan larangan ibu bapa, norma-norma moral asas. Ini menetapkan tahap pengembangan super ego, iaitu, hati nurani anak. Jadi superego adalah konsekuensi dari penyelesaian kompleks Oedipus.

Lelaki dewasa dengan fiksasi phallic sombong, sombong dan ceroboh. Jenis phallic berusaha untuk mencapai kejayaan (kejayaan untuk mereka melambangkan kemenangan terhadap lawan jenis) dan sentiasa berusaha membuktikan kejantanan dan akil baligh mereka. Mereka meyakinkan orang lain bahawa mereka adalah "lelaki sejati." Ini juga boleh menjadi tingkah laku seperti Don Juan.

Tahap phallic pada kanak-kanak perempuan.

Prototaip untuk gadis dalam kes ini adalah watak mitologi Yunani Electra, yang meyakinkan saudaranya Orestes untuk membunuh ibu dan kekasihnya, dan dengan itu membalas kematian ayahnya. Seperti kanak-kanak lelaki, objek cinta pertama gadis adalah ibu mereka. Lama kelamaan, gadis itu kehilangan kompleks Electra dengan menahan tarikannya kepada ayahnya dan mengenal pasti dengan ibunya. Dengan kata lain, gadis itu menjadi lebih seperti ibunya, mendapat akses simbolik kepada ayahnya, sehingga meningkatkan peluang untuk berkahwin dengan lelaki seperti dia di masa depan.

Pada wanita, fiksasi phallic, seperti yang dicatat oleh Freud, menyebabkan kecenderungan untuk menggoda, merayu, dan melakukan hubungan seksual yang tidak jelas, walaupun kadang-kadang mereka boleh kelihatan naif dan tidak bersalah secara seksual. Masalah yang tidak dapat diselesaikan dari kompleks Oedipus dianggap oleh Freud sebagai sumber utama tingkah laku neurotik berikutnya, khususnya yang berkaitan dengan mati pucuk dan frigiditi.

Tahap perkembangan seterusnya adalah tempoh yang paling tenang. Dalam selang waktu antara 6-7 tahun hingga awal remaja, libido anak diarahkan ke luar dengan bantuan sublimasi (reorientasi kepada aktiviti sosial). Dalam tempoh ini, kanak-kanak itu berminat dengan pelbagai aktiviti intelektual, sukan, komunikasi dengan rakan sebaya. Tempoh kependaman dapat dilihat sebagai masa persiapan untuk dewasa, yang akan datang pada tahap psikoseksual terakhir. Struktur seperti Ego dan Super-Ego muncul dalam keperibadian anak.

Apa ini? Sekiranya kita mengingat peruntukan utama teori Freud mengenai struktur keperibadian, maka kita dapat membayangkan skema tertentu dari Super-Ego - ini adalah sistem norma, nilai, kanon, peraturan, dengan kata lain, hati nurani seseorang dan pertimbangan moral. Ego super terbentuk apabila anak berinteraksi dengan tokoh penting, terutamanya dengan ibu bapanya. Tanggungjawabnya untuk berhubungan langsung dengan dunia luar, ini adalah bahagian keperibadian orang dewasa, ini adalah persepsi, pemikiran, pembelajaran. Id adalah cita-cita, naluri, kecenderungan bawaan dan tidak sedar kita, ia adalah kesedaran tanpa sedar dan zarah kekanak-kanakan kita.

Oleh itu, dengan usia 6-7 tahun, anak itu telah membentuk semua sifat keperibadian dan pilihan tindak balas yang akan dia gunakan sepanjang hidupnya. Dan dalam tempoh terpendam, ada "mengasah" dan memperkuat pandangan, keyakinan, pandangan dunia. Dalam tempoh ini, naluri seksual secara praktikal "tidak aktif".

Setelah berakhirnya tahap pendam, yang berlangsung sehingga baligh, dorongan seksual dan agresif mulai pulih, dan dengan mereka minat terhadap lawan jenis dan kesedaran yang semakin meningkat mengenai minat ini. Fasa awal tahap genital (tempoh dari kematangan hingga kematian) dicirikan oleh perubahan biokimia dan fisiologi dalam badan. Hasil perubahan ini adalah peningkatan kegembiraan dan peningkatan ciri aktiviti seksual remaja.

Perwatakan genital adalah jenis keperibadian yang ideal dalam teori psikoanalitik. Orang ini matang dan bertanggungjawab dalam hubungan sosial dan seksual. Freud yakin: untuk membentuk watak genital yang ideal, seseorang mesti mengambil peranan aktif dalam menyelesaikan masalah kehidupan, meninggalkan sifat pasif yang ada pada awal kanak-kanak, ketika cinta, keselamatan, keselesaan fizikal - sebenarnya, semua bentuk kepuasan, diberikan dengan mudah dan tidak diperlukan sebagai balasan.

"Anak-anak segera dan senang menguasai kebahagiaan, kerana mereka sendiri adalah kegembiraan dan kebahagiaan dengan sifat mereka sendiri!"

V. Hugo

Piaget adalah salah satu penyelidik paling terkenal dalam perkembangan kanak-kanak.

Piaget, ahli psikologi dan ahli falsafah Switzerland, pengasas Geneva School of Genetic Psychology, adalah pengarang teori perkembangan kognitif, yang mana perkembangan kanak-kanak mempunyai peringkat berikut:

Tempoh Sensorimotor (0-2 tahun)

Tahap perkembangan anak ini dicirikan oleh pemahaman tentang dunia sekitarnya melalui tindakan melalui koordinasi pengalaman deria (deria) dengan tindakan fizikal. Dalam tempoh ini, terdapat kemajuan yang signifikan dalam perkembangan refleks kongenital. Seperti yang anda ketahui, kanak-kanak pada zaman ini lebih suka rangsangan warna terang, dengan kesan kilauan, kontras, pergerakan. Di samping itu, kanak-kanak, membina corak tingkah laku mereka, cuba mengulangi tindakan dan untuk ini mereka menggunakan badan mereka. Sentuhan pertama kanak-kanak dengan lidah berlaku.

Tempoh pra operasi (2-7 tahun)

Bermula dari usia 3 tahun, perubahan penting berlaku dalam kehidupan bayi. Dia mula mengambil program pendidikan pertama di luar rumah, untuk mengambil bahagian dalam proses pendidikan. Dan ini adalah komponen sosial yang sangat penting. Anak mula membina hubungan sosial dengan orang lain, terutama dalam kalangan rakan sebayanya. Ini sangat penting, kerana pada masa ini, hubungan sosialnya hanya berkembang dalam keluarga.

Apakah kaedah komunikasi yang digunakan oleh kanak-kanak berumur 2 hingga 7 tahun? Walaupun pada hakikatnya pada usia 2 hingga 7 tahun, perbendaharaan kata anak meningkat dengan cepat, anak-anak dalam tempoh ini, sebagai peraturan, dicirikan oleh "pemikiran yang mementingkan diri sendiri." Ini bermaksud bahawa kanak-kanak menilai semua yang berlaku sesuai dengan pengalaman hidup peribadinya. Akibatnya, pemikirannya dalam tempoh ini bersifat statik, intuitif dan sering tanpa logik. Oleh itu, kanak-kanak di bawah umur 6 tahun boleh melakukan kesilapan baik ketika menafsirkan peristiwa dan ketika menyatakan pendapat mereka tentang apa yang berlaku. Dalam tempoh ini, kanak-kanak cenderung bercakap tentang diri mereka pada orang ketiga, kerana mereka belum mempunyai konsep "I" yang jelas yang memisahkan mereka dari dunia lain. Kanak-kanak berumur 2 hingga 7 tahun menunjukkan minat dan keinginan untuk menuntut ilmu. Pada tahap ini, anak-anak memiliki kebiasaan menyampaikan perasaan atau pemikiran manusia ke benda mati, sindrom ini disebut animisme.

3. Tempoh operasi khusus (7-14 tahun)

Pada zaman terakhir teori Piaget ini, kanak-kanak mula menggunakan pemikiran logik dalam situasi tertentu. Dalam tempoh ini, mereka dapat melakukan tugas-tugas dari tahap yang lebih kompleks, berjaya menggunakan operasi logik dan matematik. Namun, walaupun pada kenyataannya mereka membuat penembusan yang signifikan berbanding dengan periode sebelumnya, pada tahap perkembangan kognitif ini mereka masih dapat menerapkan logik dengan batasan tertentu: di sini dan sekarang, yang pada tahap ini nampaknya jauh lebih mudah bagi mereka. Mereka masih tidak menggunakan pemikiran abstrak.

4. Tempoh operasi formal (kanak-kanak dan remaja dari 11 tahun)

Tempoh terakhir ini dicirikan oleh penggunaan pemikiran logik dalam keadaan apa pun, termasuk ketika perlu berfikir secara abstrak. Kebaharuan tahap ini dalam perkembangan intelek anak, menurut Piaget, terletak pada kenyataan bahawa kanak-kanak sudah dapat membuat andaian atau membuat hipotesis mengenai objek dan fenomena yang tidak dikenali. Mulai dari tahap ini, anak melihat proses pembelajaran dan pengetahuan yang diperoleh secara keseluruhan, dan bukan sebagai senarai topik tertentu, seperti pada tahap sebelumnya.

Bacaan yang disyorkan untuk ibu bapa yang kreatif:

* Françoise DALTA "Di sisi kanak-kanak"

* Donald Winnicott "Anak Kecil dan Ibu Mereka", "Anak, Keluarga dan Dunia Luar", "Berbual dengan Ibu Bapa"

* Alice Miller "In the Beginning Was Parenting", "Drama Anak Berbakat"

Disediakan oleh pembantu Jabatan Penyakit Saraf, Psikiatri dan Psikologi Perubatan, psikoterapi, psikiatri Ivanova Natalya Nikolaevna