Sikap Psikologi Terhadap Perkembangan Yang Berkaitan Dengan Usia. Zaman Remaja

2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-17 15:51

Sebenarnya, perkembangan yang berkaitan dengan usia bagi ahli psikologi hingga kini mempunyai banyak rahsia dan "misteri Sphinx", tidak ada yang masih tahu pasti dari mana datangnya autisme, beberapa masalah mental pada orang tanpa kerosakan otak organik, hanya "bertarikh" oleh nada anggapan. jangka masa yang berbeza (contohnya, seperti dalam "keperibadian pelbagai"). Pada umumnya, dalam psikologi profesional, hanya ada 2 pendekatan untuk tahap usia, yang, pada pendapat saya, hanya memusatkan perhatian pada berbagai manifestasi, yang mengikuti dari tujuan menerapkan setiap model. Yaitu:

1. Pendekatan psikoanalitik (Freud-Erickson-Mahler, dll.) - bertujuan untuk peralihan paksa ke kematangan mental yang lebih besar (ke tahap organisasi keperibadian yang baru), secara sederhana, pada "keluarnya orang dewasa dari taska";

Subjek kesedaran: psikoanalis;

2. Pendekatan aktiviti-budaya (Vygotsky-Elkonin) - bertujuan untuk menilai dan membetulkan kualiti aktiviti utama dalam tempoh usia tertentu dengan tujuan sosialisasi anak yang lebih besar, dengan kata lain, "bagaimana membantu memulakan penggantian dalam remaja yang gagap sehingga dia dapat menyesuaikan diri dengan masyarakat sebanyak mungkin ";

Subjek pelaksanaan: Guru;

Seperti yang telah saya tulis, kedua-dua pendekatan ini masih relevan hari ini dengan cara mereka sendiri. Bagi orang-orang yang berminat, bukan ahli psikologi, pada pendapat kami, akan menjadi fasa 2 teori yang lebih difahami daripada fasa 1, tetapi pada prinsipnya, kedua-duanya dapat lebih bermanfaat untuk meningkatkan pemahaman anak-anak mereka sendiri.

Izinkan saya memberi anda contoh, yang memfokuskan pada masa remaja, yang paling menarik perhatian ibu bapa (dengan alasan yang jelas):

1. Budaya dan aktiviti:

Jenis hubungan: "Saya rakan sebaya"

Ciri umum adalah pengembangan ruang lingkup aktiviti sosial dan perubahan hubungan dengan guru, rakan sebaya, dan ibu bapa. Peralihan ke sekolah menengah disertai dengan peningkatan jumlah dan ragam guru yang diperlukan untuk membina hubungan; hubungan rakan sebaya melangkaui aktiviti pembelajaran. Komuniti remaja sedang dibentuk, di mana norma kehidupan sosial, norma moral mengatur hubungan sedang dikuasai.

Aktiviti utama: komunikasi dengan rakan sebaya

Komunikasi intim-peribadi bertujuan untuk mengenal orang lain, hubungan interpersonal, untuk menguasai norma-norma tingkah laku sosial.

Corak tingkah laku:

⦁ Pemberontak (sesat)

Sikap diri yang positif, secara umum, memberi remaja seperti itu hak dalam diri untuk aktif, tetapi peraturan diri yang tidak berkembang menjadikan kebebasan sejati tidak dapat dicapai, yang digantikan dengan protes impulsif, menentang diri sendiri terhadap orang lain. sebagai tambahan kepada ketidakstabilannya, memberi kesaksian akan keterikatan diri, keengganan untuk berubah dan ketiadaan cita-cita. Orang seperti itu sangat mudah dimanipulasi. Cepat atau lambat dia akan menjadi mangsa impulsifnya dan, walaupun mendapat sokongan dari dalam, akan tunduk pada pengaruh luaran.

Anch Melankolis (tertekan)

Pengalaman kehilangan makna hidup adalah ciri masa muda. Seorang remaja yang tertekan cenderung memandang masalah global ini sebagai drama peribadinya. Refleksi mengenai makna hidup dan mati memperoleh watak yang mandiri, berubah menjadi obsesif dan tidak berbuah, membuat remaja tidak dapat melakukan aktiviti intelektual yang produktif. Remaja menjadi kesepian dan terpisah, ketidakselarasan secara beransur-ansur meningkat, menyebabkan keruntuhan sosial yang lengkap.

Ant Pedant ("projek anak" dari ibu bapanya)

Orang tua orang-orang seperti itu dicirikan oleh penolakan laten, yang dinyatakan dalam pendidikan formal, yang membentuk orientasi terhadap standard formal luaran, "untuk menjadi seperti orang lain". Ini juga menyumbang pada pembentukan sikap diri positif yang bersyarat, bergantung pada penilaian luaran, yang dapat diperoleh dengan berkelakuan sesuai dengan kehendak luaran. Orang seperti itu berjaya menyesuaikan diri dengan kehidupan dengan syarat penerimaan syarat dan penilaian luaran tanpa syarat sebagai panduan untuk bertindak.

Syarat untuk perjalanan yang bermanfaat sepanjang tempoh: mewujudkan syarat untuk kemasukan positif remaja dalam komunikasi dengan rakan sebaya;

Hasil petikan: tanggungjawab untuk tindakan dengan jenis mereka sendiri, belajar membina hubungan yang stabil dengan rakan sebaya dan menavigasi dengan betul di persekitaran mereka;

2. Psikoanalitik:

Permulaan fasa genital

Konflik dalaman pusat: ledakan keperluan naluri baru, konsep dalam kumpulan rakan sebaya mereka dan penilaian semula nilai;

Jenis penyelesaian konflik:

⦁ Tingkah laku yang menyimpang

Secara umum, menurut ramalan psikologi, ia lebih positif daripada semua yang berikutnya, sekiranya tingkah laku tersebut tidak "bertahan" terhadap tindakan tunggakan (jenayah Kanun Jenayah). Remaja itu membiarkan dirinya menunjukkan naluri, dan setelah penilaian semula nilai-nilai (mencipta cita-citanya sendiri, berbeza dari yang ibu bapa), dia belajar kehidupan yang sejahtera secara sosial;

⦁ Kelakuan tertekan

Prognosis psikologi bergantung pada banyak faktor, dan hasilnya dapat berupa percubaan bunuh diri dan / atau pembentukan watak jenis depresi, dan keluar dari kecenderungan kemurungan setelah berlalunya masa remaja;

⦁ Pengasingan diri

Jalan keluar dari konflik yang paling berpotensi tidak berpatutan dari sudut perkembangan mental. Ini dicirikan oleh penindasan yang disengajakan oleh bahagian naluri sendiri oleh seorang remaja (sering kali berada di bawah naungan ibu bapa yang sangat menindas), walaupun kenyataan bahawa tingkah laku dapat diubah menjadi lebih baik, akibat negatif dari jalan keluar seperti itu: sindrom "pelajar cemerlang" orang dewasa, bunuh diri, serangan panik, gangguan mental (contoh khas: anoreksia), dll.

Hasil dengan hantaran positif:

Pemisahan mental dari ibu bapa (sebagai jangkaan pergerakan fizikal), asimilasi sistem nilai seseorang, rasa tanggungjawab terhadap tindakan di hadapan orang lain, percubaan bebas yang mencukupi untuk menentukan sendiri kehidupan masa depan seseorang;

Sebagai kesimpulan, saya akan mengatakan bahawa anda boleh menggunakan reka bentuk semula yang terbukti, tetapi dengan berhati-hati mengeluarkan kernel yang rasional dari mereka, penting untuk diingat bahawa sempadannya adalah bersyarat, dan tidak ada artikel yang dapat menjelaskan kerumitan keperibadian anda dengan anak itu, apatah lagi selok-belok hubungan anda dengan dia. hubungan, dan oleh itu tidak dapat mengatakan dengan tepat apa yang anda lakukan secara harfiah.

Bibliografi:

1. A. Freud. Psikologi "I" dan perlindungannya

2. Freud. Esei mengenai Psikologi Seksualiti

3. Vygotsky - Psikologi Perkembangan.

4. * Vygotsky - Kecacatan dan pampasan