Beberapa Perkataan Mengenai Legasthenia

2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-17 15:51

Ironinya adalah bahawa dalam tempoh penindasan paling teruk dari pengguna yang paling kurang celik di rangkaian, saya melihat dengan bangga pada anak perempuan saya yang berusia satu tahun, yang sudah menyusun ayat yang rumit dengan susunan deklarasi, konjugasi, konjungsi yang betul, preposisi dan aksen semantik. Dan saya pasti tidak menyangka bahawa makhluk halus berambut perang inilah yang akan memberikan kejutan yang unik. Nama moden untuk kejutan adalah legasi. Ini adalah nama gangguan serentak kemahiran membaca dan menulis ("disleksia + dysgraphia"). Pada masa-masa yang jauh, ketika sepupu saya belajar di sekolah, dia hampir tidak dapat membaca di kelas lapan, tidak dapat menulis namanya tanpa kesilapan, itu disebut "orang yang suka berhenti dan makan." Para guru benar-benar percaya bahawa seorang lelaki yang agak pintar dan sudah berkumis, yang menulis perkataan yang sama setiap kali dengan cara yang berbeza, mengejek mereka dan pada masa yang sama menggunakan bahasa Pushkin dan Lenin. Anak perempuan saya sedikit lebih bernasib baik daripada abang saya. Nampaknya dia mengejek saya dan bahasa Rusia bukan di kelas lapan, tetapi ketika dia berumur 4 tahun. Anak itu menceritakan semula teks secara harfiah kata demi kata dalam prosa dalam potongan besar. Dan dia sama sekali tidak dapat mempelajari puisi itu. Rhyme adalah sesuatu yang tidak wujud untuk anak perempuan saya. Anak dengan mudah mengganti perkataan dengan sinonim yang sesuai, menyusun semula susunan kata. Maknanya tidak menderita dari ini, kadang-kadang menjadi lebih baik! Tetapi anak yang sangat cerdas ini sama sekali tidak dapat menghasilkan empat baris mudah dua kali berturut-turut dengan cara yang sama! Pengetahuan mengenai psikologi menunjukkan bahawa pada usia 4 tahun, walaupun kanak-kanak yang sangat cerdas tidak dapat membuli demi membuli. Saya mempunyai perhatian pertama, kami beralih kepada ahli terapi pertuturan, tetapi untuk sebab tertentu sama sekali tidak menarik perhatiannya. "Apa yang kamu mahukan, dia masih kecil! Dan betapa cantiknya dia bercakap!" Pada usia lima tahun, anak itu tahu semua huruf (tetapi selalu mengeja ejaan huruf asimetris), tahu bagaimana menambahkan suku kata dari huruf (tetapi terlupa setelah beberapa saat dia baru melipat) dan membaca 12 perkataan seminit. Pada usia enam tahun, seorang kanak-kanak dapat melakukan perkara yang sama dengan kelajuan yang sama. Ternyata ketika cuba melukis angka berirama sederhana untuk mempersiapkan tangan untuk menulis, anak itu membingungkan "kanan" dan "kiri", "atas" dan "bawah", tidak melihat garis-garis di buku nota bergaris. Ahli psikologi sekolah itu berkata, "Gadis itu menarik dengan cantik, tidak ada masalah!" Guru sekolah rendah menyatakan, "Seorang kanak-kanak yang sangat pintar akan dibebaskan, tetapi membaca itu mudah - baca, baca, baca." Di kelas dua, kanak-kanak membaca 12 perkataan seminit. Dan dia menulis namanya dengan tiga cara yang berbeza. Saya sudah mengetahui perkataan "disleksia", tetapi dua ahli terapi pertuturan, seorang psikologi dan seorang guru sekolah rendah tidak mengetahui kata-kata ini. Dan mereka meyakinkan saya bahawa masalahnya ialah saya dan anak saya tidak banyak belajar. Lapan jam sehari dengan rehat pendek untuk makan dan berjalan - itulah yang kami lakukan. Ini tidak mencukupi. Pada akhir kelas dua, seorang kanak-kanak yang meninggalkan tarian dan bahasa Inggeris tambahan untuk belajar mata pelajaran sekolah menerima entri "pedagogi diabaikan" dalam ciri sekolah. Malangnya, pakar yang mendiagnosis dengan betul dan sekurang-kurangnya mencadangkan arah mana untuk bergerak, menemui kami ketika anak perempuan saya berusia 10 tahun. Sudah pada masa itu kami belajar dengan buku nota khas untuk disleksia. Tetapi terdapat sedikit kemajuan. Seorang psikiatri kanak-kanak adalah nama keperibadian seseorang yang 5 tahun lalu mengetahui apa itu disleksia. Sangat disayangkan bahawa ini berlaku, kerana kes yang sudah diabaikan biasanya sampai ke psikiatri. Seperti milik kita. Sebagai peraturan, sekolah melantik komisi pedagogi-perubatan-psikologi apabila anak itu jelas tidak mengikuti program ini. Mengikut keputusan komisi, kanak-kanak itu disyorkan untuk belajar di sekolah untuk kanak-kanak dengan gangguan pertuturan (disgraphia dan disleksia - pelanggaran pertuturan bertulis). Bagi sesetengah orang, ini adalah jalan keluar. Bagi sebilangan orang (kanak-kanak disleksia dan warisan jika tidak ada masalah pertuturan atau pemikiran lain), adalah lebih baik untuk meneruskan pendidikan mereka di sekolah biasa. Kami memilih pilihan kedua dan tidak menyesal, saya sudah menulis mengenai perkara ini. Sekarang saya memindahkan anak perempuan saya ke pendidikan sepenuh masa agar dapat menggabungkan kurikulum sekolah dengan aktiviti ekstrakurikuler. Dan sekarang ada beberapa nasihat praktikal kepada mereka yang mungkin menjadi perhatian artikel itu. Saya akan membuat tempahan dengan segera - Saya tidak bekerja dengan anak-anak warisan sebagai pakar. Untuk ini, ada profesional yang dilatih khas dalam teknik pembetulan - guru pembetulan, psikologi pembetulan, ahli terapi pertuturan. Saya adalah ibu bapa warisan yang paling saya sayangi dan cerdas, yang tahu betapa sukarnya anak-anak tersebut belajar di negara di mana hampir setiap guru pertama, ketika dia mengatakan warisan, bertanya, "di mana ini?" Di negara kita, pendidikan rasmi masih menganggap masalah disleksia sebagai ibu bapa secara eksklusif (anda tidak berfungsi dengan baik, pedagogi), dan perubatan tidak menganggap masalah ini terutama perubatan (kami tidak mempunyai pil untuk disleksia, jika anda ingin minum nootropik, menjadi seperti urut). Adakah ini bermaksud bahawa tidak ada yang dapat dilakukan? Tidak. Semakin cepat masalah itu dikenal pasti, semakin banyak kebebasan dalam memilih kaedah pengajaran yang akan dimiliki oleh ibu bapa anak, semakin banyak perhatian yang akan diterima oleh anak itu, dan oleh itu, peluang untuk mengimbangi kemahiran membaca dan menulis yang lemah akan maksimum.

1. Dengan disleksia / warisan, lebih baik berlebihan daripada tidak berlebihan. Ini bermaksud bahawa mana-mana kanak-kanak, walaupun tidak mempunyai masalah dengan pertuturan, yang mengucapkan huruf "Rrrrrr" dengan kuat dan memukau nenek-nenek dengan kelewatan, harus mengunjungi ahli terapi pertuturan bukan dengan tujuan untuk mendapatkan cap secara rasmi dalam kad perubatan untuk tadika. Mintalah ahli terapi pertuturan untuk memberi perhatian kepada anak anda yang berumur 3-4 tahun, terutamanya dalam kes-kes ketika keluarga itu legenda tentang saudara-mara yang luar biasa "pemalas dan pemalas". Warisan adalah pusaka keluarga yang diturunkan dengan cara yang sangat rawak dan tidak dapat diramalkan. Beritahu ahli terapi pertuturan mengenai kecurigaan anda dan anda akan menghabiskan lima minit tambahan di pejabat, tetapi biarkan dengan lebih yakin pada masa depan anak yang cerah. 2. Perhatikan seberapa mudah anak belajar puisi, dapat menceritakan semula isi dongeng yang didengar, untuk meletakkan ilustrasi cerita dalam urutan yang betul. Sekiranya nampaknya ini menyebabkan lebih banyak masalah bagi kanak-kanak berumur 4-5 tahun daripada kebanyakan rakan sebaya, pergi ke terapi terapi pertuturan, pakar psikologi atau psikiatri kanak-kanak. Malangnya, kami tidak menjalani pemeriksaan khusus untuk disleksia di tadika, dan masalah ini mungkin tidak disedari sehingga ke sekolah. Tetapi jika anda mula berlatih sekurang-kurangnya setahun sebelum kelas pertama betul-betul mengikut kaedah untuk disleksia (ini penting, kaedah mengajar membaca / menulis untuk kanak-kanak dengan persepsi biasa mengenai disleksia hanya membingungkan!), Maka ada kemungkinan untuk meningkatkan kualiti pembelajaran dengan ketara. 3. Sekiranya anda berpeluang untuk tidak mengajar anak-anak anda surat - jangan mengajar sehingga anda diminta untuk melakukannya. Sederhana - jangan mengajar, itu saja, jika anak tidak berminat. Sekiranya anda benar-benar ingin mengajar anak membaca sebelum berusia 5, 5 tahun, kerana tradisi keluarga seperti itu - semua orang dalam keluarga kami mula membaca pada usia tiga tahun (ini adalah saya mengenai keluarga saya), maka ajarlah membaca di suku kata sekaligus. Di bawah ini saya akan memberikan pautan ke sumber di mana terdapat program dalam talian untuk latihan tersebut. Sekiranya tidak ada disleksia, maka anak akan cepat beralih dari bacaan suku kata menjadi bacaan berterusan dan agak lancar - paling banyak dalam setahun. Sekiranya terdapat disleksia, maka belajar membaca suku kata akan menjadi sukar pada 3-4 tahun, dan pada 5-6, dan kemajuannya akan menjadi sangat perlahan. Oleh itu, jika sukar bagi seorang kanak-kanak untuk membaca, lebih baik tidak memaksanya untuk membaca lebih banyak lagi, tetapi berhenti dan memikirkan apa yang boleh menjadi alasannya. Di beberapa sekolah, mereka melakukan eksperimen - mereka membawa anak-anak ke kelas 1 yang sama sekali tidak membaca dan kanak-kanak yang membaca dengan lancar hingga darjah 1. Menjelang akhir tahun ini, kumpulan kanak-kanak yang sama sekali tidak membaca hanya mendapat markah membaca 20 peratus lebih teruk daripada mereka yang membaca dari periuk. Di kelas ketiga, tidak ada perbezaan antara kumpulan dari segi indikator purata. Ini tidak bermaksud bahawa membaca tidak perlu dilakukan dengan kanak-kanak. Sekiranya anda mahu, lakukanlah. Sekiranya membaca membawa kegembiraan dan kesenangan kepada anak - belajar-belajar-belajar. Tetapi jika membaca pada kanak-kanak menyebabkan keletihan (disleksia setelah membaca perenggan mungkin tertidur kerana keletihan, seolah-olah mereka mengeluarkan kereta arang batu), rasa tidak selesa, sakit di perut, sakit di mata, sakit kepala - ini tidak bermaksud bahawa kanak-kanak adalah "quitter and loafers" maksudnya - sama ada kita terlalu terburu-buru dengan membaca (pusat yang diperlukan belum berkembang dan kita sedang menunggu usia yang tepat), atau … kepada ahli terapi pertuturan. 4. Perhatikan perkembangan fizikal anak anda. Dengan legasthenia sangat kerap berlaku ketidakseimbangan (sukar bagi kanak-kanak untuk berdiri di sebelah kaki atau melakukan latihan lintang yang kompleks), disorientasi di ruang (kiri-kanan, atas-bawah - konsep yang menyebabkan beberapa jeda dalam tindak balas atau kanak-kanak menjadi keliru pada mereka)). Kemahiran motorik yang baik dapat dikembangkan dengan baik (dan juga ucapannya, walaupun tidak selalu), atau mungkin tidak begitu baik. Sulit bagi disleksia untuk memukul mata jarum dengan benang kadang-kadang berumur 12 tahun, dan memasukkan bola ke gelung bola keranjang adalah lebih sukar. Latihan dan permainan, menari di persekitaran SUPPORTIF bermanfaat untuk semua kanak-kanak, dan untuk disleksia / warisan berganda. Selalunya, berikutan pertumbuhan "kecekapan" fizikal, struktur otak yang bertanggungjawab terhadap kemahiran menguraikan huruf juga diperketat. 5. Sekiranya anak itu masih mengalami disleksia, pertama-tama kita melakukan kerja dengan diri kita sendiri. Sekiranya perlu, berbincanglah dengan ahli psikologi dewasa sendiri. Ramai yang menganggapnya tidak perlu, tetapi saya sendiri melihat betapa manfaatnya anak ketika ibu bapa membuat beberapa keputusan dan menjadi lebih tenang dan lebih yakin setelah bercakap dengan pakar. Semasa "pembukaan masalah" pertama, lebih baik tidak tergesa-gesa ke forum ibu bapa untuk mendapatkan sokongan. Saya dapat mengatakan bahawa kisah orang lain dapat menghirup tenaga, tetapi mereka juga dapat menghilangkannya. Bukan hanya cerita buruk yang menguras tenaga. Sebagai contoh, untuk menyokong diri mereka sendiri, sebilangan ibu bapa bercakap tentang kejayaan ajaib atau penyembuhan ajaib anak-anak mereka. Saya dapat mengatakan bahawa disleksia dan disgraphia sebenarnya, tidak seperti beberapa jenis neurosis sekolah, yang boleh disalah anggap sebagai warisan, adalah perkara yang stabil dan tidak menjanjikan perubahan ajaib dalam masa yang singkat. Biasanya ini adalah kerja panjang untuk membina sistem hubungan baru yang unik antara anak, ibu bapa, sekolah, guru, ahli terapi pertuturan, psikologi kanak-kanak, nenek anak (yang percaya bahawa anak itu tidak mempunyai tali pinggang yang mencukupi), rakan sebaya anak (untuk siapa semuanya seribu kali lebih mudah daripada anak yang mempunyai warisan dan yang boleh menjadi kejam, sama seperti saya pada zaman Grammar Nazi). Sekiranya seseorang menjanjikan resipi sederhana untuk disleksia, tentu saja bukan dosa untuk diperiksa. Tetapi pastikan untuk mempertimbangkan kekuatan dan sumber daya anda - anda akan memerlukan banyak daripadanya. 6. Mengasuh anak disleksia adalah pengalaman yang unik. Sekiranya anda memfokuskan diri pada disleksia sebagai batasan, anda boleh kehilangan kegembiraan menjadi ibu bapa dalam usaha tanpa kompromi untuk "menahan" anak sekurang-kurangnya "rata-rata." Sebaliknya, jika anda menerima disleksia sebagai ciri unik, ada peluang untuk menjadi sangat dekat dengan anak seperti itu, memberikan banyak perhatian kepadanya, menghabiskan lebih banyak waktu dengannya daripada dengan anak yang tidak memerlukan bantuan ibu bapa untuk belajar. Anak seperti itu dapat memperkaya mereka yang benar-benar "dekat dengannya" dengan visi dunia yang luar biasa, penyelesaian tidak standard, logik tidak remeh. Resipi untuk ibu bapa adalah untuk meningkatkan "kawasan hubungan" dengan anak dalam apa yang semula jadi dan mudah bagi anak. Nikmati apa yang anak lakukan dengan senang hati, berminat dengannya, sokong. Mengandalkan kekuatan anak anda dapat membantu menghilangkan tekanan di mana terdapat banyak. Dengan membaca dan menulis, akan selalu ada terlalu banyak. Secara umum, seperti biasa, bukannya dua perkataan, ia keluar sekaligus sebagai stopisyatysch. Saya mengulangi sekali lagi bahawa saya bukan pakar disleksia, saya sendiri menggunakan khidmat pakar. Saya hanya ingin berkongsi apa yang ternyata berguna untuk saya sekarang. Sebagai contoh, berikut adalah pautan ini untuk mengajar kanak-kanak membaca suku kata "Slogophone". Baru-baru ini saya menjumpai program ini, saya sama sekali tidak berharap ia dapat membantu anak perempuan saya yang berusia 14 tahun setelah menjalani semua latihan, kaedah (kami belajar menggunakan kaedah rebus, tetapi tanpa komputer) dan semua yang lain untuk meningkatkan literasi. Tetapi literasi secara beransur-ansur bertambah baik. Adakah ini berkaitan dengan program - saya tidak tahu. Tetapi anda boleh mencuba anak anda dan menulis mengenai hasilnya di sini.