BERAT BERMULA BERMULA

2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-17 15:51

Anak-anak menjadi terikat dengan sesiapa sahaja yang menjaga mereka. Kehidupan lebih jauh seorang kanak-kanak sangat bergantung pada sifat ikatan ini. Rasa aman berkembang apabila orang dewasa dapat menyesuaikan diri dengan anak secara emosional. Penyesuaian bermula pada tahap interaksi yang paling halus antara orang dewasa dan kanak-kanak.

E. Tronic dan penyelidik lain telah menunjukkan bahawa apabila kanak-kanak dan orang dewasa diselaraskan secara emosional, mereka juga diselaraskan secara fizikal. Apabila anak itu selari dengan orang yang menjaganya, emosi dan tubuhnya menjadi tenang. Apabila penyegerakan rosak, parameter fizikal juga berubah. Menguruskan gairahnya adalah kemahiran yang penting, dan sehingga anak belajar melakukan ini, ibu bapa harus melakukannya untuknya. Anak-anak yang dijaga oleh orang dewasa yang mampu menyesuaikan emosi dengan perasaannya dilindungi pada masa dewasa kelak, lebih tahan, mempunyai konsep kendiri yang positif dan lebih percaya pada kehidupan. Setelah belajar untuk menyegerakkan dengan orang lain, mereka dapat melihat perubahan sedikit pun dalam ekspresi wajah dan nada suara, menyesuaikan tingkah laku mereka dengan konteksnya. Mengabaikan atau menyalahgunakan mengganggu proses ini dan mengarahkannya ke arah yang bertentangan. Anak-anak yang mengalami penderaan paling sering terdedah kepada perubahan ekspresi suara dan wajah, tetapi cenderung bereaksi terhadap mereka sebagai ancaman, daripada menggunakan maklumat ini untuk menyesuaikan diri.

S. Pollak menunjukkan gambar dengan ekspresi wajah yang berbeza kepada sekumpulan kanak-kanak yang didera dan sekumpulan kanak-kanak tanpa pengalaman seperti itu. Anak-anak dari kumpulan pertama, melihat foto-foto di mana spektrum emosi berubah, dari kemarahan menjadi sedih, lebih rentan terhadap manifestasi kemarahan sedikit pun. Ketika menghadapi penderaan, anak-anak ini menjadi waspada, mudah kehilangan kawalan, atau menarik diri.

Perkembangan ikatan pada kanak-kanak berlaku pada tahap naluri biologi. Bergantung pada bagaimana orang dewasa memperlakukan mereka - dengan cinta, terpisah atau kejam, mereka membentuk strategi penyesuaian berdasarkan percubaan untuk mendapatkan perhatian.

M. Ainsworth mengkaji reaksi bayi terhadap perpisahan sementara dari ibunya. Anak-anak yang mempunyai hubungan yang sihat menjadi gugup ketika ibu mereka meninggalkan mereka dan merasakan kegembiraan ketika dia kembali, dan setelah beberapa saat mereka pulih, kembali tenang dan menjadi ceria lagi. Lekapan jenis ini telah disebut dipercayai.

Anak-anak yang mempunyai perasaan terikat yang cemas menjadi sangat kecewa dan tidak dapat pulih ketika ibu mereka kembali, kehadiran ibu tidak membawa mereka kesenangan yang dapat dilihat, tetapi mereka terus memberi tumpuan kepadanya.

Anak-anak yang mengelak kelihatan seperti mereka tidak peduli, mereka tidak menangis ketika ibu mereka meninggalkan mereka, dan tidak memperhatikannya ketika dia kembali. Tetapi ini tidak bermaksud bahawa mereka tidak menderita, degupan jantung mereka yang cepat secara kronik menunjukkan bahawa mereka terangsang secara kekal.

Penyelidik lampiran percaya bahawa ketiga-tiga strategi ini berfungsi kerana mereka memberikan penjagaan maksimum yang mampu dilakukan oleh orang dewasa tertentu. Anak-anak yang mempunyai corak penyayang yang jelas, walaupun mereka terpisah, dapat menyesuaikan diri untuk menjaga hubungan. Tetapi ini tidak menghilangkan masalah, corak ikatan yang terbentuk pada awal kanak-kanak dihasilkan dalam hubungan lampiran orang dewasa dan, secara amnya, mempengaruhi penyesuaian diri hingga dewasa.

Kemudian, kumpulan kanak-kanak lain dikenal pasti tidak dapat mengembangkan penyesuaian yang lestari.

M. Main menerangkan jenis lampiran, yang menerima nama - jenis lampiran yang tidak teratur (kacau). Kanak-kanak ini tidak memahami cara berinteraksi dengan orang dewasa yang penyayang. Ternyata orang dewasa ini merupakan sumber keganasan dan tekanan bagi kanak-kanak itu. Apabila mereka berada dalam situasi seperti itu, anak-anak tidak dapat meminta pertolongan, mereka menghadapi dilema yang tidak dapat diselesaikan - ibu diperlukan untuk bertahan hidup dan menyebabkan ketakutan pada mereka. Kanak-kanak seperti itu mendapati diri mereka berada dalam situasi di mana mereka tidak dapat mendekatkan diri (ikatan yang aman), atau mengalihkan perhatian (jenis lampiran yang cemas), atau melarikan diri (jenis lampiran yang menghindari). Pemerhatian terhadap kanak-kanak ini menunjukkan bahawa apabila mereka melihat ibu bapa mereka memasuki premis, mereka dengan cepat berpaling dari mereka. Anak tidak dapat memutuskan sama ada ingin mendekati ibu bapa atau mengelakkannya, dia mungkin mula bergoyang pada keempat-empatnya, seolah-olah jatuh ke keadaan trans, membeku di tempat dengan tangannya terangkat, atau berdiri untuk memberi salam ibu bapanya, dan kemudian jatuh ke lantai.

Kanak-kanak diprogramkan untuk sangat setia kepada pengasuh mereka, walaupun mereka dianiaya oleh mereka. Kengerian yang dialami oleh kanak-kanak dari tindakan / ketidakaktifan orang dewasa hanya meningkatkan keperluan untuk berikatan, walaupun sumber keselesaan juga merupakan sumber ngeri.

G. Harlow, seorang penyelidik terkenal sistem lampiran afektif, dalam salah satu eksperimennya memberikan pengganti kawat kepada monyet rhesus sebagai ibu, di mana semburan udara dimasukkan ke tengah badan. Ketika anak itu melekat pada ibu seperti itu, dia menerima aliran udara di dada. Dan seperti kanak-kanak yang mengalami buli dari orang dewasa, bayi monyet rhesus hanya berpegang teguh pada ibu pengganti mereka. Sehubungan itu, eksperimen menarik dilakukan dalam bidang pengetahuan yang sama sekali berbeza.

R. Sullivan mengajar anak anjing untuk mengaitkan bau neutral dengan kejutan elektrik. Sekiranya pembentukan refleks seperti itu bermula ketika anak-anak berusia sepuluh hari atau lebih (tikus remaja), maka ketika bau muncul, sesuatu yang benar-benar logik berlaku: amigdala diaktifkan, glukokortikoid dibebaskan, anak-anak anjing menghindari bau. Sangat mengejutkan bahawa semasa perkembangan hubungan kejutan bau pada anak anjing tikus yang sangat muda, tidak ada yang serupa berlaku; sebaliknya, anak anjing tikus tertarik dengan bau. Faktanya adalah bahawa janin tikus mengeluarkan glukokortikoid, tetapi beberapa jam selepas kelahiran, kelenjar adrenal tiba-tiba kehilangan fungsi ini: mereka praktikal tidak berfungsi. Kesan hiporeaktiviti tekanan secara beransur-ansur memudar dalam beberapa minggu akan datang. Glukokortikoid mempunyai kesan yang berbeza-beza dan bertentangan pada perkembangan otak sehingga untuk perkembangan otak yang optimum, lebih baik mematikannya sekiranya berlaku dengan bantuan hiporeaktiviti tekanan. Oleh itu, otak berkembang dengan normal, dan ibu akan mengatasi masalahnya. Oleh itu, jika ibu kekurangan anak tikus, maka setelah beberapa jam kelenjar adrenal akan memulihkan keupayaan untuk mengeluarkan sejumlah besar glukokortikoid. Dalam tempoh hiporeaktiviti yang tertekan, anak tikus nampaknya menggunakan peraturan - jika ibu saya berada berdekatan (dan saya tidak memerlukan glukokortikoid), saya harus tertarik dengan rangsangan yang kuat. Ibu tidak akan membiarkan perkara buruk berlaku. Kembali ke percubaan, perlu menyuntikkan glukokortikoid ke dalam amigdala anak tikus yang sangat muda, semasa pengembangan refleks terkondisi, kerana ia diaktifkan dan anak tikus mengalami penghindaran bau. Sebaliknya, jika anak anjing tikus disekat oleh glukokortikoid semasa latihan, mereka akan mengalami ketagihan terhadap bau ini. Dan jika ibu hadir dalam percubaan, maka anak tikus tidak melepaskan glukokortikoid dan, sekali lagi, ketagihan terhadap bau ini berkembang. Dengan kata lain, pada anak tikus yang sangat muda, rangsangan yang tidak menyenangkan bahkan diperkuat di hadapan ibu, walaupun ibu adalah sumber tekanan. Keterikatan anak-anak ini kepada pengasuh mereka telah berkembang sedemikian rupa sehingga ikatan antara mereka tidak bergantung pada kualiti penjagaan yang ditunjukkan.

Telah diketahui bahawa orang tidak hanya berpegang pada mereka yang menyalahgunakannya pada masa kanak-kanak. Seorang wanita yang menyembunyikan pemukulan dan menutup suaminya yang beralkohol, seorang lelaki yang bekerja dengan keringat keningnya, yang dicerca dengan wang untuk rokok dan boleh diusir keluar dari rumahnya pada bila-bila masa, seorang bawahan yang tidak tidur semua semalaman menyelesaikan tugasnya untuk pemimpin itu agar tidak disingkirkan dari pejabat, tebusan membuat jaminan untuk penculik mereka.

Lyons Root merakam interaksi langsung ibu-ibu anak mereka pada usia enam bulan, satu tahun, dan satu setengah tahun. Perasaan tidak teratur menampakkan diri dengan dua cara yang berbeza - satu kumpulan ibu kelihatan terlalu sibuk dengan masalah mereka sendiri untuk memenuhi keperluan anak-anak mereka yang masih kecil. Mereka sering bersikap mengganggu dan memusuhi, kadang-kadang mereka tidak memperhatikan anak-anak mereka, kadang-kadang mereka bersikap dengannya seolah-olah anak-anak harus memenuhi keperluan mereka. Sekumpulan ibu yang lain mengalami ketakutan dan perasaan tidak berdaya. Mereka tidak memperhatikan anak-anak mereka, kembali setelah berpisah dengan mereka, dan tidak memeluk mereka ketika mereka teruk.

Lapan belas tahun kemudian, ketika anak-anak berusia sekitar 20 tahun, kajian dilakukan untuk mengetahui bagaimana mereka menyesuaikan diri dengan dewasa. Anak-anak, yang hubungan emosinya dengan ibu mereka terganggu, dibesarkan dengan perasaan diri mereka yang tidak stabil, kecenderungan untuk memusnahkan diri sendiri, serangan yang berlebihan dan bunuh diri.

Keadaan kanak-kanak yang tidak menyenangkan meningkatkan risiko pada masa akan datang:

- kemurungan

- keadaan kegelisahan

- pelbagai bentuk ketagihan

- penurunan keupayaan intelektual

- pelanggaran kawalan diri

- tingkah laku asosial.

- pembentukan hubungan yang menyalin keadaan perkembangan anak yang tidak menguntungkan (pembentukan hubungan yang kasar).

V. Carrion dalam kajiannya menunjukkan penurunan kadar pertumbuhan hippocampus selama beberapa bulan setelah berlaku kekejaman. Oleh itu, keadaan yang tidak baik mempengaruhi ingatan dan pembelajaran secara negatif, mereka juga menghalang perkembangan korteks frontal. Dan di amigdala, sebaliknya berlaku - keadaan yang tidak baik mempengaruhi peningkatan amigdala dan kepekaannya. Oleh kerana itu, risiko kecemasan dan gangguan meningkat, dan peraturan emosi dan tingkah laku terganggu. Keadaan yang sukar pada masa kanak-kanak mempercepat pematangan amigdala, keupayaan untuk mengawal korteks frontal menurun dan tidak menjalankan fungsi menyekat amigdala, sebaliknya, amigdala menyekat korteks.

Masa kanak-kanak yang sukar juga merosakkan sistem dopamin, oleh itu, organisma yang rentan terhadap alkohol atau ketagihan dadah berkembang, dan risiko gangguan kemurungan meningkat.