Terapi Narsisisme Kanak-kanak: Kisah Satu Kehadiran

2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-17 15:51

Ibu Sasha S. yang berusia 6 tahun berpaling kepada saya dengan permintaan untuk mendiagnosis perkembangan intelektual. Hasil diagnostik di tadika menjadi perhatian.

Ibu disyorkan untuk menghantar gadis itu ke sekolah khas.

Semasa saya bercakap dengan ibu saya, diagnosis ini menimbulkan keraguan saya. Ibu dan anak perempuan, kedua-duanya menarik, berpakaian rapi dan dengan ketegangan putus asa dalam keseluruhan penampilan mereka, mewujudkan perasaan luar biasa untuk diperbaiki dan ditinggalkan pada masa yang sama. Keseluruhan penampilan gadis itu mengkhianati penghinaannya. keperitan, kekeliruan yang membimbangkan, tetapi bukan keterbelakangan mental. Namun, pada minit pertama interaksi saya dengannya (atau lebih tepatnya, usaha untuk mewujudkannya), saya mengalami godaan kuat untuk bergabung dengan pendapat rakan sekerja saya.

Anak itu bukan sahaja menimbulkan kekeliruan, tetapi juga rasa ngeri dan perasaan putus asa. Kesannya adalah bahawa gadis itu tidak mendengar, tidak memahami apa yang mereka mahukan darinya dan tidak dapat menumpukan perhatian lebih dari 5 saat. Pada saat yang sama, dia menjelaskan bahwa dia memperhatikan kehadiran saya, kerana dia bertindak dengan tepat bahan yang ditawarkan kepadanya (selembar kertas dengan pen, kubus). Dan dia bertindak secara berterusan, kacau-bilau dan tidak seperti yang saya tanyakan kepadanya.

Oleh itu, kami "bercakap" selama sepuluh minit pertama. Saya dilindungi pada masa ini secara eksklusif oleh rasa ingin tahu dan kegembiraan: apa yang sedang berlaku dan apa yang boleh saya lakukan mengenainya?

Entah bagaimana, secara beransur-ansur, Sasha mula fokus pada arahan dan menunjukkan integriti intelektualnya yang lengkap, walaupun tahap pengembangan kemampuan kognitifnya ternyata agak rendah.

Dia melakukan semua ini, tetap dalam gerakan kacau-bilau yang berterusan, mengimbangi garis yang sama antara ketidaktahuan sepenuhnya dan perlawanan pasif.

Yang mengejutkan saya adalah bahawa setelah bekerja dengannya, saya sama sekali tidak merasa letih (kami memerlukan lebih dari satu jam). Sebaliknya, Sasha kelihatan letih dan keletihan (mesti saya katakan, keletihan sangat baik untuknya - dia entah bagaimana berhenti terus bergerak dan menjadi seperti kanak-kanak yang anda boleh bercakap atau bermain sahaja).

Sudah tentu, saya bersetuju untuk bekerja dengannya. Pada mulanya, ibu saya berminat secara eksklusif untuk mengembangkan aktiviti, yang dapat difahami, kerana hanya hantu sekolah yang tidak dapat dihubungi memaksanya untuk menjaga gadis itu: Saya melihat sebelum itu tidak semuanya normal, tetapi sederhana saya tidak dapat melakukannya, tetapi sebelum sekolah saya masih perlu …”.

Paling tidak, saya gembira dengan kecukupan ibu dalam menilai keadaan. Namun, kerja selanjutnya menunjukkan bahawa kehadiran saya di bilik tempat Sasha dibawa adalah satu-satunya faktor penting baginya: tidak biasa, mengancam dan menarik pada masa yang sama. Tanpa keraguan, saya adalah satu-satunya tokoh baginya yang mengumpulkan semua perhatian dan tenaganya, dan tugas intelektual tetap hanya latar belakang yang redup. Menyedari bahawa kerja lebih jauh ke arah ini tanpa sesi terapi yang betul akan sangat tidak berkesan, saya menawarkan ibu saya sesi ini untuk Sasha. Sesi pertama dilakukan dengan ibu saya. Baik ibu dan anak perempuan tidak gembira dengan perkara ini, tetapi saya berminat dengannya.

Pada masa ini, saya sudah dapat mengenali ibu saya dengan lebih baik, dan saya tahu bahawa dia benar-benar menyedari jarak yang sangat besar antara dirinya dan anak perempuannya, tetapi tidak bersedia untuk mendekati ( jika dia membesar seperti saya, dia akan berasa seperti orang bodoh”). Penting bagi saya untuk memahami bagaimana ini merosakkan interaksi mereka dan adakah ia layak untuk bekerja sekarang atau menangguhkan sehingga masa yang lebih baik.

Saya mempunyai perasaan bahawa saya telah mengundang dua orang, yang hampir tidak kenal satu sama lain, yang kini merasa agak tegang dan canggung. Sasha mempunyai kegelisahan yang kuat, keperluan keselamatan dan sokongan, yang tidak dihiraukan oleh ibunya dengan mahir, yang tidak menghairankan, kerana keperluan ibunya untuk mendapatkan sokongan hampir lebih tinggi daripada Sasha.

Mereka berpaling secara eksklusif kepada saya. Satu perjanjian telah disepakati dengan ibu saya mengenai kerja terapi dengan Sasha, sambil mengekalkan kelas perkembangan dengan intensiti 2 kali seminggu.

Ibu ditawarkan terapi individu. Saya akan membuat tempahan dengan segera bahawa saya menawarkan pelajaran bersama pertama selepas ini hanya setahun kemudian, yang menyebabkan ibu saya merasa seram.

Sebenarnya 1 sesi dengan Sasha sebenarnya adalah kenalan kami. Sebelum pelajaran ini, saya membuat struktur, dan saya menjaga gadis itu dalam struktur ini. Di sini semua percubaan saya untuk menarik minat dan keinginan dunia batinnya mendapat tentangan yang kuat. Walaupun ini bisa disebut perlawanan hanya secara teoritis, kerana sebenarnya itu adalah gerakan, aliran, penerbangan tanpa tujuan yang berterusan. Dia terus meluncur, tidak berhenti. Keinginannya tidak terpenuhi dan tidak jelas, dia secara praktikal tidak menghubungi saya, dia tidak menjawab soalan dan balasan saya. Satu-satunya perkara yang menjaganya adalah selembar kertas yang ditawarkan. Dia menarik, dan saya hadir. Kehadiran saya dan "mendengar berempati" adalah satu-satunya teknik saya. Yang pertama adalah rumah bergerak. Ia bukan hanya sebuah kereta, tetapi sebuah "rumah di atas roda". Kemudian seorang lelaki dan seorang wanita muncul, dan dengan mereka permusuhan, kesedihan, kesepian (ibu bapa Sasha bercerai beberapa tahun yang lalu). Dia tidak ada dalam gambar ini. Dia bermain-main dengan mereka untuk waktu yang lama: dia membasuh sesuatu, membetulkan, melukis. Akibatnya, sosok mereka dan terutama wajah mereka berubah menjadi sesuatu yang usang dan tidak berbentuk. Setelah dia "selesai" dengan ibu bapanya, permaisuri itu muncul (sudah berada di lembaran lain).

Di sini, pada pendapat saya, untuk pertama kalinya, Sasha menyedari kehadiran saya dan meminta saya berpaling. Gadis itu memberi reaksi yang pasti terhadap percubaan saya untuk mengajaknya menjaga batas-batasnya, dan maksudnya muncul sebagai berikut: “Saya sama sekali tidak tahu apa yang anda bicarakan! Saya mahu menarik permaisuri, bukan belajar bersembunyi. Saya gembira kerana dia menyedari sekurang-kurangnya beberapa keperluan untuk saya dan mengubahnya menjadi permintaan. Sekarang saya berpaling ketika dia sedang melukis, dan berbalik ketika dia menganggap beberapa objek disempurnakan. Saya juga diminta untuk meneka apa yang telah dilukisnya, tetapi itu membosankan bagi saya, dan dia harus menjelaskannya sendiri. Inti dari lukisannya menjadi kenyataan bahawa permaisuri itu memerlukan keselesaan dan ingin tetap hangat.

Hasil dari pertanyaan saya, bagaimana ini berkaitan dengan kehidupannya dan bagaimana ratu dapat menghangatkan dirinya, adalah cahaya dalam gambar. Dengan itu, saya memutuskan bahawa sudah cukup untuk pertama kalinya, dan kami selesai.

Perasaan saya yang paling jelas selepas sesi itu adalah kegelisahan bagi Sasha. Semua tingkah lakunya: tergelincir berterusan, perasaan menyakitkan dan ketegangan keperluan, keretakan badan, semacam ketidaknyamanan, "penyerangan" pergerakan menyebabkan keinginan kuat untuk menahan dan menenangkannya. Kecenderungan psikotik yang jelas membimbangkan. Pada masa yang sama, pesongannya, keengganan untuk berhubung dengan pengalamannya, ketidaktahuan terhadap sokongan saya menimbulkan kekeliruan dalam diri saya sebagai ahli terapi. Saya tidak faham dengan baik bagaimana saya boleh bekerjasama dengannya sekiranya satu-satunya perkara yang pelanggan saya terima adalah kehadiran saya. Kegelisahan saya mendorong saya untuk melakukan sebanyak mungkin dan secepat mungkin, tetapi Sasha mempunyai kecepatan dan makna tersendiri, dan saya tidak mempunyai pilihan selain menyesuaikan diri dengannya, hanya mengikutinya ke negara kesepian dan kesedihannya.

Sasha datang ke sesi berikutnya dalam keadaan keletihan yang melampau: mata merah, menguap berterusan, pandangan defocused. Pengasuh itu ingin membawa gadis itu pulang, tetapi dia menolak, dan kami bersetuju bahawa kami akan bekerja selagi Sasha menginginkannya. Dua pertiga sesi pertama Sasha bersarang, berbicara tentang sesuatu (bukan untuk saya, tetapi hanya dengan kuat), menangis ("Saya tidak menangis, hanya air mata yang mengalir").

Dan pada pendapat saya, saya hanya berada di sisinya, secara berkala, tentu saja, merujuk kepada keperluannya: apa yang anda mahukan? Bagaimana anda akan lebih selesa? Sasha secara beransur-ansur menjadi semakin tenang.

Kemudian saya tertidur dan tidur selama lebih kurang 20 minit. Semasa saya bangun, postur dan pergerakan tenang, diukur, santai. Sasha bangun dan pergi dalam diam.

Pada petang hari itu, Sasha mengalami demam tinggi dan berlangsung selama tiga hari tanpa gejala lain. Ibu yang cemas memeriksa gadis itu oleh pakar neurologi (Sasha didaftarkan dengan peningkatan tekanan intrakranial) dan ternyata tekanannya menurun dengan ketara. Saya masih tidak tahu apakah ini berkaitan dengan kerja kita, tetapi pelajaran terakhir nampak sangat penting bagi saya, dan mengantuk tidak sengaja. Kali pertama saya melihat bagaimana Sasha menjaga dirinya sendiri: dia menyembunyikan wajahnya, menarik kerusi, membawa jaket, mencari pose. Kali pertama saya melihatnya tenang. Saya akan katakan - yakinlah. Mungkin kehadiran dan sokongan saya mewujudkan ruang yang selamat untuknya, di Cahors dia dapat berpaling kepada dirinya sendiri. Saya sepenuhnya mengakui bahawa pertemuannya dengan dirinya sendiri boleh mengejutkannya.

Dan kegelisahan saya berubah menjadi perasaan kurang selesa. Ketika saya bekerja dengan Sasha, nampaknya pejabat saya kecil, tidak selesa, tidak selesa, ada sedikit mainan di dalamnya, dll.

Sekarang saya rasa bahawa keprihatinan saya terhadapnya dan keinginan untuk merawatnya lebih daripada yang dia mau terima. Kemudian pada tahap pengalaman, cukup kuat dan tidak jelas, dengan cepat menggantikan satu sama lain. (Rupa-rupanya, keperluan untuk memahaminya membawa catatan saya selepas setiap sesi, yang mana sekarang saya dapat mencipta kembali keseluruhan jalan kita dengan cukup terperinci).

Dua sesi seterusnya adalah perjalanan ke negaranya. Seorang gadis di tanah kosong ("Ini adalah tanah. Tidak ada apa-apa di atasnya. Dan ini adalah seorang gadis.") Kemudian muncullah sejumlah keinginan. Bukan sebagai keinginan khusus, tetapi sebagai keinginan untuk memenuhi keinginan. Bunga telah tumbuh di tanah kosong - bunga tujuh. Kemudian kereta di mana dia tinggal muncul. Kali ini kereta, bukan rumah motor. Kereta bersamanya berada di sebelah kiri cadar, dan ibu dan ayah berada di sebelah kanan. Kemudian mereka menghilang (Sasha menghapusnya), dan ibu saya berakhir dengan anak perempuannya di dalam kereta (di sini saya harus mengambil kata-katanya untuk itu, kerana gadis atau ibu itu tidak dapat dilihat, dan Sasha menegaskan hal ini). Saya mempunyai perasaan bahawa Sasha menceritakan kisahnya kepada saya. Mencuba tanah di bawah kaki kita dalam hubungan kita. Pada akhir sesi, saya membuat sebidang tanah untuk bunga keinginan di mana ia dapat berakar. Pada sesi berikutnya, ia tumbuh. Tema kematian muncul: pertama - matahari hitam - "sejuk, gelap". Kemudian gadis yang mahu mati.

Kemudian - orang sungai dan tenggelam. Sekarang nampaknya ini adalah simbolik pembunuhan mereka yang meninggalkannya. Terdapat rasa tenaganya yang diarahkan. Seolah-olah mata air tumpah keluar dari tanah, keluar melalui batu-batu. Kali pertama dia menerima sokongan saya, melukis, dia duduk di lutut saya. Sejurus selepas itu, terdapat serangan yang nyata di ruang kami - seperti pekerjaan yang tidak masuk akal: percubaan untuk merampas barang-barang saya, cat di atas kertas. Saya gembira dengan gerakan ini yang muncul, kerana ia ditujukan ke arah saya.

Sebelum itu, Sasha jarang menghubungi saya. Dia kadang-kadang menjawab soalan, cadangan, komen dan tindakan saya dengan perubahan tingkah laku, dalam menggambar, hampir tidak pernah dengan kata-kata.

Hampir tidak ada interaksi. Rupa-rupanya, kehadiran dan sokongan saya adalah keadaan yang diperlukan yang membolehkan gadis itu mendekati perasaan dan keinginannya.

Kemungkinan besar, kehadiran yang menyokong itu adalah pengalaman yang sama sekali baru bagi Sasha, dan dia tidak tahu bagaimana mengatasinya. Sebaliknya, saya sedikit bimbang dengan kesan dan kekaburan cita-citanya. Saya menganggap bahawa saya memerlukan banyak seni untuk mempertahankan wilayah saya yang bersentuhan dengannya dan pada masa yang sama memberikan sokongan yang sangat diperlukan kepadanya.

Saya terkejut bahawa di sebalik kerisauan terhadapnya dan tindak balas peribadi yang sangat kuat, saya merasa sangat semula jadi dengan Sasha. Kadang-kadang saya terfikir bahawa saya melakukan atau membiarkan beberapa perkara pelik sehingga tidak jelas sama ada ia boleh dipanggil terapi. Tetapi pada masa yang sama, keyakinan yang tenang terhadap kesetiaan terhadap apa yang saya lakukan tidak meninggalkan saya. Saya merasakannya dengan baik, gaya kegelisahannya tidak lagi bingung dan mengganggu saya, saya berhenti memikirkan teknik apa yang boleh saya gunakan, saya lebih banyak dibimbing oleh keinginan saya sendiri - keengganan untuk menghubungi kami.

Sasha memulakan sesi seterusnya dengan plasticine. Saya gembira dengan kegiatannya yang semakin meningkat dalam mengurus dirinya sendiri. Dia mula lebih memahami apa yang dia mahukan dan dari siapa. Sebuah rumah muncul dari plastik.

Seorang gadis bernama Zhenya (watak simbolik semata-mata) bersama ayahnya tinggal di rumah itu. Zhenya adalah anak buangan dengan wajah hitam. Dia sangat teruk, dan oleh itu Sasha dan ayah mengusirnya.

Zhenya hilang begitu saja, kemudian muncul kembali, dan Sasha berulang kali kembali ke situasi penolakan. Menurut saya penting penolakan yang agresif dan terbuka, yang pada sesi ini pertama kali muncul sebagai gambaran hubungan antara orang yang sebenarnya: Sasha dan ayahnya, walaupun dalam bidang simbolik. Pada akhir sesi, Sasha entah bagaimana tenang, berhenti, berfikir dan berkata: "Kita perlu membutakan ibu."

Saya tidak lagi membuat keraguan bahawa tidak ada usaha saya untuk menerjemahkan tindakan itu ke dalam lapisan hubungan yang nyata dan gerakan "terapi" yang serupa tidak dimahkotai dengan kejayaan.

Sasha melakukannya sendiri ketika dia sudah bersedia dan tidak menerima kekerasan terhadap dirinya sendiri, bahkan dalam bentuk tawaran.

Untuk sesi seterusnya, kami mengukir sebuah rumah untuk keluarga: sofa, kerusi berlengan. Keluarga itu utuh. Saya gembira dengan kebangkitan keinginan untuk bersama ini. Sasha sering tidak berjaya, dia secara amnya kehilangan ketepatan pergerakan yang tidak tergesa-gesa yang diperlukan oleh kerjanya yang dirancang. Saya mahu membantunya, tetapi dia tidak meminta, dan kemudian saya sendiri menawarkan pertolongan kepadanya.

Dia menerimanya dengan rela hati, dan kemudian kami memahat rumah itu bersama-sama. Segera setelah sesi itu, sepertinya sekali lagi saya mempunyai terlalu sedikit mainan, jadi Sasha tidak dapat memainkan sesuatu, dan sebaliknya berusaha melakukan apa yang dia perlukan untuk bermain. Tetapi setelah beberapa ketika, menjadi jelas bahawa ini adalah pengalaman pertama kami melakukan aksi bersama dan aktiviti saya dalam hal ini ternyata sangat penting bagi Sasha, kerana keserasian adalah langkah seterusnya yang dilaluinya. Namun, nampaknya semasa sesi kami Sasha belajar bukan sahaja bagaimana menggunakan orang di sekelilingnya untuk kebaikannya sendiri, tetapi juga beberapa kemahiran instrumental dan sosial asas. Sesi seterusnya dimulakan dengan plastisin yang sama.

Tetapi Sasha dengan cepat kehilangan minat dalam hal ini, dan mula memerintahkan saya apa yang harus dilakukan. Saya mengatakan bahawa tidak menyenangkan bagi saya - dia mula bertanya. Saya tidak mahu mengukir apa-apa - Sasha tidak dihidupkan. Saya faham bahawa perkara utama sekarang adalah apa yang berlaku di antara kita. Saya mengesyaki bahawa pergerakannya terhadap saya mungkin berbentuk penindasan atau penangkapan, dan sekarang Sasha dengan jelas menunjukkan corak-corak akrab yang dia telah "pelajari" dalam interaksi keluarga. Tugas saya adalah untuk mengecewakan proses ini, tetapi melakukannya sedemikian rupa sehingga dapat ditanggung oleh Sasha. Saya sangat tidak yakin dengan sumbernya, saya hanya mengatakan bahawa saya tidak mahu melakukannya sendiri, dan saya tidak mahu melakukannya. Dia menangis, mahu pergi.

Tetapi dia tidak pergi, tetapi mula bersarang. Dia mahu menjadikan dirinya rookery yang selesa, tempat dia boleh bersembunyi, rookery - liang. Setelah membinanya, pada mulanya dia benar-benar bersembunyi, tetapi ini tidak bertahan lama. Dengan sifat pasifku yang lengkap, Sasha harus mencari cara untuk menangani dirinya sendiri, dan suaranya menjadi seperti itu. Dia menyebut dirinya bukan Sasha, tetapi yang tidak kelihatan, "keemasan emas", yang menunjukkan suara yang sangat jelas, melodi, yang tidak pernah saya dengar dari Sasha (sekarang, setelah tiga tahun, Sasha belajar muzik di sekolah, bernyanyi dengan indah dan menari). Ini adalah tahap baru dalam hubungan kami. Fasa prakontak akhirnya dilalui. Jalan ini memerlukan 7 sesi terapi dan 10 pertemuan perkembangan!

Andaian saya selepas sesi ini adalah bahawa semasa interaksi, Sasha terlalu dekat dengan saya, dan, nampaknya, jarak seperti itu sangat mengganggu dan tidak selamat untuknya, Sasha merasa terlalu terbela. Tetapi dia tidak tahu cara lain untuk menjaga batasnya, selain perintah atau meninggalkan fizikal. Pada sesi berikutnya, perlunya kontak sentuhan muncul, yang cuba diformalkan dan dilaksanakan oleh Sasha sebagai manipulasi permainan (mari bermain tukang urut). Mungkin urutan, yang baru dia mulakan, ternyata merupakan bentuk hubungan badan pertama yang menyenangkan.

Ujian kemasukan ke sekolah kami diadakan minggu depan. Mengikut keputusan, Sasha dimasukkan ke kelas 1. Selepas itu, sesi terakhir sebelum cuti berlangsung.

Di atasnya, Sasha menguasai dan mengatasi kegelisahannya yang berkaitan dengan peranan baru: takut akan kegagalan, rasa tidak aman, perlunya kepercayaan dari ibunya.

Hasil dan proses pengujian, di mana Sasha menunjukkan tidak hanya tingkat pengembangan kemampuan kognitif yang lebih tinggi, tetapi juga, yang paling penting, kemampuan untuk bekerjasama dalam komunikasi perniagaan dan kemampuan untuk menerima tugas kognitif, serta final sesi, di mana menjadi jelas bahawa Sasha telah mula risau tentang masalah yang berkaitan dengan sosialnya, dan bukan hanya kehidupan dalamannya, hakikat bahawa dia dapat mengetahui dan menyedari keperluan sebenar yang sangat spesifik dalam hubungan kami adalah untuk saya pengesahan bahawa peringkat pertama kerja kami selesai. Pada peringkat ini, 10 sesi terapi dan 15 perkembangan dijalankan selama 4 bulan. Kerja kami diperbaharui pada musim gugur. Sasha masih lebih suka bergerak secara eksklusif sendirian, menerima (dan sekarang menuntut!) Pengawal dari saya. Satu-satunya perkara yang berjaya saya capai adalah kata-kata "Tidak, saya tidak mahu!" bukannya mengabaikan lalai biasa, walaupun ini jarang berlaku. Menjadi mungkin untuk menggunakan beberapa teknik, tetapi hanya teknik yang dia cadangkan (teknik yang saya sebut perjanjian tertentu berkaitan dengan tindakan: biarkan saya melakukan ini, dan anda melakukannya). Sebagai contoh, dia mencipta teknik semacam " cermin "dalam melukis dan memodelkan. Intinya adalah bahawa pertama saya mengulanginya apa yang dia lakukan, dan kemudian dia mengulangi saya. Akibatnya, dua pekerjaan yang sangat serupa dan masih berbeza muncul, di mana semua kelebihan dan keselamatan gabungan sihat ditunjukkan: masyarakat sambil menjaga keperibadian. Kami telah menggunakan teknik ini selama beberapa sesi. Sebenarnya, ini adalah keseluruhan tahap pekerjaan yang berkaitan dengan penerimaan diri. Pengalaman pengulangan setelahnya sama sekali baru bagi Sasha. Dia mengalami kesukaran besar untuk menjalin hubungan abadi dengan orang lain - tidak kira seberapa besar atau kecil. Dan tentu saja, dia tidak mempunyai pengalaman meniru. Ibu merasa kesal dan ketakutan jika dia melihat pada Sasha sesuatu yang menyerupai dirinya sendiri, dan untuk anak-anak Sasha tidak begitu popular sehingga seseorang ingin menjadi seperti dia. Pada satu ketika, saya sekali lagi harus mempertahankan maruah dan ruang saya, kerana hubungan Sasha cepat dan agresif, tetapi kali ini dia tidak menangis, tetapi berfikir dan pergi - untuk kali kedua dan terakhir dia meninggalkan dirinya sendiri, tanpa aku dihantar keluar pada akhir sesi. Selepas itu, dia mula memperhatikan dan mengenali saya sebagai pasangan hidup yang setara dan tidak lagi membela diri daripada aktiviti saya.

Proses melukis itu sendiri telah memperoleh makna dan kelambatan. Lukisannya telah berubah, mereka menjadi lebih kemas dan jelas. Pada mulanya, inilah saat persamaan yang sangat penting bagi Sasha. Dia berusaha mencapainya secara harfiah dalam setiap detail kecil (dan berusaha mendapatkannya dari saya!), Dan sangat marah dan kesal apabila, misalnya, lebar batang pokok tidak sesuai. Lama kelamaan, dia tidak hanya mengundurkan diri dari perbedaan yang tidak dapat dielakkan, tetapi juga mulai menikmati permainan kesamaan serentak ini - ketidaksamaan karya ("mereka seperti saudara perempuan").

Selepas itu, dia memutuskan untuk menjalani pengalaman yang menyakitkan seperti penolakan dirinya. Ini mungkin sesi kami yang paling kuat dan penuh kesan.

Hanya pada akhirnya, saya menghembuskan nafas lega ketika Sasha pergi ke kucing yang diseksa, dipukul dan dibuang dan membelainya. Selepas sesi ini, guru mula menyedari manifestasi kemesraan dan kasih sayang Sasha terhadap orang lain.

Untuk beberapa sesi lagi, saya mengejar Sasha, dan dia berusaha untuk memenuhi keperluan saya untuk penggabungan, secara beransur-ansur membolehkan saya melakukan apa yang dia lakukan, tanpa mengulangi - kami menarik puteri, masing-masing dari kami sendiri. Ketika dia memutuskan untuk menghapuskannya "kerana tidak sempurna", saya merasa kasihan padanya, dan saya meninggalkannya. Pada saat pertama, Sasha sangat marah dengan pengkhianatan seperti itu dari pihak saya, tetapi pada sesi berikutnya, bermula pada suatu ketika di muka puteri yang biasa-dengan marah itu, dia berhenti, berfikir sedikit, dengan hati-hati menarik mata dan mulutnya dan meminta untuk meninggalkan gambarnya sehingga pertemuan kami yang seterusnya. (kami melukis papan hitam di pejabat saya). Selepas itu, pada sesi berikutnya, Sasha sendiri mula membincangkan keinginannya untuk berkawan dengan lelaki itu, dan dia bahkan bersedia untuk mengambil langkah sedar pertama terhadap mereka (tentu saja, sejauh ini dengan cara mengejeknya yang agresif). Ini adalah tahap berikutnya dari pekerjaan kami, di mana dia dapat bersuara dan menunjukkan perasaan tidak berguna dalam hubungan, ketakutan yang berterusan bahawa dia akan dilupakan, ditinggalkan, "ditinggalkan tanpanya." Pada peringkat ini, dia mempunyai rakan sejati pertamanya: seorang gadis dari kelas.

Pada masa yang sama, Sasha entah bagaimana berubah dengan sangat cepat dan ketara - dia membesar, menjadi lebih cantik, pergerakannya menjadi lebih yakin dan fleksibel, vzglzdnya - sedar dan terbuka.

Kami bekerja dengan Sasha selama hampir dua tahun. Selama ini, bukan sahaja Sasha telah berubah, tetapi juga sikap ibunya terhadapnya. Kami bekerja dengan ibu saya secara sporadis, selama 5-6 sesi, dia takut untuk menghidupkan lebih banyak lagi, kerana takut "mengalami kerosakan" (beberapa tahun yang lalu dia mempunyai tempoh ketika dia tidak dapat bekerja selama enam bulan dan menghabiskan sebulan di klinik neurosis - sekarang dia takut akan pengulangan dan memanggil saya hanya pada saat-saat putus asa dan putus asa sepenuhnya).

Sekarang Sasha menamatkan kelas tiga sekolah pendidikan pembangunan, sesuai dengan prestasi akademiknya dan pada akhir senarai dia hampir mencapai pertengahan, dia menyanyi dan menari dengan senang hati, dia mempunyai dua teman wanita di dada dan dia cukup bahagia dengan kehidupan. Kadang-kadang dia menjumpai saya di sekolah dan meminta saya belajar, kami bertemu beberapa kali dan dia menghilang selama beberapa bulan.

Ibu berhenti bimbang bahawa Sasha menjadi semakin seperti dia dan, seperti semua ibu biasa, bimbang tentang ketiganya dalam matematik. Semua orang lupa bahawa Sasha sepatutnya pergi ke sekolah tambahan. Ini adalah kali pertama kanak-kanak berumur 6-7 tahun mempunyai kecenderungan narsisistik yang jelas, yang menunjukkan kepada saya bagaimana kehadiran orang lain (dalam kes ini, seorang ahli terapi) boleh ditanggung. bagi kanak-kanak yang terbiasa dengan angka episodik dan menakutkan. Sasha mengambil masa selama 3 setengah bulan dan sebanyak 17 (!) Mesyuarat untuk beralih dari prakontak ke interaksi sebenar, dan hampir satu tahun terapi untuk saya dan hubungan dengan saya berhenti menjadi tokoh utama dalam hubungan kami, untuk bertahan dari ketakutan akan kehilangan mereka sendiri, ketika muncul orang lain, agar tidak hanya menahan kewujudan serentak dua orang, tetapi juga untuk menerima sokongan dan kegembiraan dalam hubungan ini, dan akhirnya, menggunakan orang lain untuk kebaikan mereka sendiri, bukan secara instrumental, tetapi berperikemanusiaan.

Dalam tanggapan saya, faktor utama yang menggagalkan kecenderungan patologi adalah kehadiran saya. Saya berusaha sedaya upaya untuk tidak bergabung dengan mana-mana bahagiannya: baik yang kuat maupun yang lemah, tetapi hanya untuk hadir dengan integriti saya (saya akan katakan segera, ini sangat sukar, kerana Sasha masih tidak meninggalkan percubaan menundukkan atau mematuhi).

Di satu pihak, agak menyinggung perasaan bahawa semua seni saya sebagai ahli terapi dikurangkan menjadi pengganti maksimum ibu yang tidak hadir, dan di sisi lain, ini adalah salah satu kes yang paling menarik dalam praktik saya.