Pendidik Narsisistik

2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-17 15:51

Jangan biarkan serigala menjadi gembala, penyelamat …

Grigor Narekatsi

Guru harus mempunyai kuasa maksimum dan kuasa minimum.

Thomas Szasz

Kegiatan pendidikan adalah sepotong yang lazat bagi orang yang bertaraf narsisis. Kegiatan seorang guru melibatkan kesan pendidikan, yang dalam erti kata yang luas adalah proses yang bertujuan mengurus sosialisasi seseorang individu, pembentukan keperibadiannya. Komponen aktiviti pedagogi seterusnya adalah pembelajaran, iaitu proses memindahkan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan dalam interaksi guru dan pelajar. Dengan jelas atau tidak dengan jelas mengetahui komponen-komponen ini yang menjadi asas aktiviti pedagogi, narsisis merasakan usus kosongnya - tempat di meja guru di sekolah menengah atau di jabatan universiti akan memberinya bekalan elektrik tanpa gangguan. Hubungan "guru-pelajar" pada awalnya tidak sama, mereka tidak simetri, dan hanya keadaan ini yang memberi guru perasaan narsisistik tentang kemahakuasaan dan keagungan. Oleh itu, dalam struktur pendidikan, narsisis bukanlah rasa ingin tahu.

Narsisisme, sebagai fenomena tidak bermoral, sangat mengerikan dalam semua bidang hubungan manusia, ia menimbulkan rasa jijik dalam situasi ketika tangan najisnya menyentuh anak-anak yang paling tidak berdaya.

Guru seperti itu tidak begitu peduli dengan kualiti pengajaran muridnya, dia juga sedikit bimbang akan perkembangan moral mereka, dan malah, sebaliknya, memerhatikan anak yang jujur, tidak dimanjakan oleh sanjungan dan toadying, dia akan berusaha untuk menghancurkan integriti ini.

Semua pendidik seperti ini adalah penonton yang bersemangat dan setia. Bahayanya ialah tidak semua orang dapat mengenali guru seperti itu dan, dalam keadaan apa pun, tidak segera. Guru narsisis mungkin menjadi kegemaran semua orang untuk sementara waktu: menyenangkan dengan rakan sekerja, memperhatikan anak-anak, bersimpati dengan ibu bapa. Tetapi setelah beberapa lama, narsisme tidak lagi muncul dalam bentuk yang comel: kejayaan rakan sekerja akan menyusut, perhatian kepada anak-anak akan digantikan oleh kezaliman perhatian terhadap diri mereka sendiri, penyertaan kepada ibu bapa - oleh celaan dan analisis pendidikan mereka strategi.

Perhatian kepada kanak-kanak boleh berbeza. Seorang guru yang meletakkan anak dan perkembangannya di barisan hadapan memperhatikan kejayaan, kegagalan, mood dan hubungannya dalam pasukan. Ini adalah perhatian, di mana kadang-kadang terdapat sisi bayangan yang sukar dilihat dari perhatian guru narsisis. Pendidik narsistik menggunakan perhatian yang ditujukan kepada anak untuk memompa usus yang selalu lapar, perhatian seperti itu merosakkan jiwa anak yang rapuh. Selepas itu, kanak-kanak itu, yang tergoda oleh perhatian seperti itu, sering tidak layak, menunggunya dari guru dan menjadi bergantung kepadanya. Anak-anak, yang ibu bapa, dengan pelbagai alasan, tidak banyak memberi perhatian kepada mereka, sangat mudah terjerat ke dalam perangkap guru narsistik. Kemudian kanak-kanak menemuinya dengan guru seperti itu. Selepas itu, guru narsisistik, setelah "memikat" anak kerana kurangnya penglibatan ibu bapa, dapat dengan mudah memanipulasinya, kemudian membuangnya, lalu membawanya kembali. Ditolak, anak itu mengalami perasaan ditinggalkan yang tidak menyenangkan dan berusaha, dengan segala cara untuk menyenangkan guru narsisis, untuk mendapatkan belas kasihan. Jangkitan narsisme boleh mempengaruhi keseluruhan kelas atau kumpulan pelajar: pasukan mula bersaing untuk mendapatkan perhatian "raja", untuk pilih kasih dan dekat. Nikmat pendidik narsis untuk haiwan kesayangannya dan rasa tidak puas hati kambing hitam menimbulkan suasana iri hati di kalangan kanak-kanak, akibatnya boleh diketahui sejauh mana yang tidak diketahui.

Ini adalah guru pertama dari maksiat kanak-kanak - mendapat gred baik tanpa kesukaran daripada guru seperti itu sangat mudah, anda hanya perlu memberi makan selera makannya yang tidak dapat ditindas. Tetapi tidak semua anak jatuh umpan, seseorang, merasakan bahaya, berpaling. Anak seperti itu mendedahkan dirinya pada bahaya besar dan, jika dia kuat semangat, dia akan berubah menjadi objek kebencian yang nyata terhadap guru narsisistik. Sekiranya anak anda, yang tidak mempunyai masalah lain, mula belajar dengan buruk, mempunyai konflik dengan guru, jangan tergesa-gesa untuk menyalahkannya atau, mungkin, diri anda sendiri untuk semua perkara. Tumpukan perhatian anda kepada guru yang mempunyai masalah dengan anak anda. Dan walaupun semua kanak-kanak lain sangat gembira dengan guru ini, ini tidak selalu menjadi alasan untuk menyalahkan kanak-kanak itu. Anak anda mungkin tidak mahu bermain permainan narsis yang telah diterima oleh kanak-kanak lain. Seorang kanak-kanak boleh berusaha belajar sebanyak yang dia mahukan dan sangat berkemampuan, sama sekali tidak menunjukkan rasa tidak hormat terhadap guru narsisis, tetapi jika dia menolak peranan "memberi makan", maka guru seperti itu akan berusaha sedaya upaya untuk menjadikan anak dan gelandangan, dan tidak kira apa yang mampu, dan sombong.

Pendidik narsisis, yang mengenakan topeng "baik dan bertimbang rasa", akan membuangnya pada satu ketika, jika tiba-tiba "subjeknya" menunjukkan ketidaktaatan atau tidak memberikan makanan yang diperlukan untuk selera makannya. Sebaik sahaja sesuatu melanggar niat narsisis, pastikan, narsisis akan meletup dengan kesan kemarahan, mengancam, atau bahkan menimbulkan pukulan tanpa belas kasihan dengan tongkat pada anak-anak yang ketakutan dari perubahan yang tidak dijangka dan mencolok dalam guru "manis" mereka.

Sekiranya sesuatu berubah dalam kehidupan guru yang berkenaan, dan dia mendapat sumber pemakanan tambahan, dia boleh menjadi acuh tak acuh dan benar-benar terlepas dari urusan kolektif pelajar. Guru kemarin, yang berminat dalam segala hal di dunia, dan bahkan dalam perkara yang tidak boleh menjadi perhatiannya, menjadi tidak peduli terhadap kedua-dua kanak-kanak dan urusan mereka. Kegemaran yang ditinggalkan menjadi rindu pada saat mereka dibelai oleh sinar kegemilangan guru mereka yang cemerlang, orang buangan dapat mulai membalas dendam terhadap subjek setia semalam, akibatnya, suasana tidak sihat muncul dalam pasukan, yang menyebabkannya adalah narsisisme guru.

Tidak mengetahui apa yang dimaksudkan untuk mematuhi batas dalam hubungan dengan orang lain, guru seperti itu dapat mencongak dari anak-anak tentang bagaimana keadaan keluarga mereka: adakah ayah minum, berapa besar wang pencen nenek, adakah ibu sering menangis, berapa banyak buku di perpustakaan datuk. Guru seperti itu dapat mengulangi kepada ibu bapa tentang semua jenis masalah: dalam sifat anak-anak mereka, asimilasi bahan pendidikan, hubungan dengan anak-anak lain dan tentang usaha mereka yang tinggi untuk mengatasinya. Akibatnya, ibu bapa mungkin mengembangkan idea yang salah tentang usaha guru terhadap anak mereka, yang membuat mereka merasa bersalah dan malu, yang dapat diatasi dengan rasa syukur, yang akan dinyatakan dalam bekalan tenaga narsisis atau bahkan bahan yang setara. Penciptaan idea yang diputarbelitkan dari ibu bapa dua kali ganda bermanfaat bagi narsis, meremehkan kemampuan ibu bapa dan anak-anak mereka, dia sendiri merasa "yang terbaik", dan ekspresi perasaan terima kasih, kekaguman dan rasa hormat terhadap "tidak ternilai" usaha guru adalah "bonus" yang menyenangkan. Guru narsisis tidak merasa menyesal atas kebohongan ini, kerana, izinkan saya mengingatkan anda, apa yang biasanya menggerogoti orang-orang yang tidak dibebani dengan patologi narsis hanya tidak ada pada para narsisis.

Terutama kanak-kanak "lemah" dapat digunakan sebagai pemberi maklumat mengenai apa yang berlaku dalam kumpulan pelajar, apa hubungan antara anggotanya dan, tentu saja, bagaimana hubungan pelajar dengan guru tersebut.

Guru seperti itu, kerana dengki yang merosakkan, mampu memusnahkan semua perkara hidup dan baik yang berlaku pada anak-anak yang telah menerima mentor narsistik. Oleh itu, dengan memperhatikan timbulnya persahabatan, kasih sayang dan simpati antara anak-anak, seorang guru yang sangat iri hati akan berusaha menghancurkan hubungan ini - dengan mempermainkan anak-anak dengan pelbagai cara.

Setiap guru, tentu saja, berusaha untuk memastikan bahawa murid-muridnya menjadi orang yang berjaya, mampu melakukan aktiviti yang produktif dan, mungkin, seterusnya mengatasi guru mereka. Dengki seorang pendidik narsisis tidak memberi peluang untuk mengalami kegembiraan yang dapat dialami oleh seorang pendidik yang sihat dari narsisis. Guru narsis akan menjadi cemburu dengan kejayaan anak didiknya, cuba memusnahkan dan menilai pencapaian mereka. Pakar muda yang berbakat khas dapat digunakan oleh guru seperti itu untuk tujuan mementingkan diri sendiri: bekerja tanpa lelah, pelengkap narsisis akan berada di bawah bayangan narsisis hebat, atau bahkan tidak akan sama sekali dikenali sebagai pakar dalam bidang mereka.

Tidak kira bagaimana hubungan pelajar dengan guru narsisistik mereka berkembang, mereka semua adalah mangsa yang memerlukan pertolongan daripada orang yang boleh campur tangan dalam situasi berbahaya yang diciptakan oleh guru narsis. Pemimpin pendidikan mesti mengawal manifestasi narsisistik bawahan mereka, psikologi mesti memberikan sokongan yang diperlukan kepada anak-anak yang mendapati diri mereka berada dalam situasi yang sukar, dan ibu bapa mesti berusaha untuk mengenali anak mereka sebanyak yang memungkinkan mereka menilai dengan jelas penyebab masalahnya di sekolah.