Rengekan Dan Kedegilan

2024 Pengarang: Harry Day | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-17 15:51

Anak-anak tidak dilahirkan berubah-ubah atau keras kepala, dan ini bukan ciri usia mereka. Manifestasi tingkah laku seperti itu tidak dapat dibenarkan oleh keturunan watak, kerana watak tidak bawaan dan tidak berubah, tetapi terbentuk sepanjang hidup seseorang. Anak menjadi berubah-ubah akibat kesilapan pendidikan, kerana pemanjangan dan kepuasan yang berlebihan terhadap semua keinginan anak. Sikap keras kepala juga melekat pada anak-anak yang manja, terbiasa dengan perhatian yang meningkat, pujukan yang berlebihan, tetapi juga dapat timbul ketika anak-anak sering ditarik ke belakang, meneriaki mereka, dan dilindungi dengan larangan yang tidak berkesudahan.

Oleh itu, sebagai hasil pendekatan pendidikan yang salah, hasrat dan keras kepala anak-anak bertindak baik sebagai kaedah tekanan pada orang lain untuk merealisasikan hasrat mereka, atau sebagai reaksi defensif terhadap aliran tindakan "pendidikan" yang berlebihan.

Adalah perlu untuk membezakan manifestasi caprice atau degil oleh kanak-kanak.

Keinginan kanak-kanak adalah ciri tingkah laku anak, yang dinyatakan dengan tidak wajar dan tidak masuk akal, dari sudut pandang orang dewasa, tindakan dan perbuatan, dalam penentangan yang tidak masuk akal terhadap orang lain, penentangan terhadap nasihat dan tuntutan mereka, dalam usaha untuk bersikeras pada diri mereka sendiri, kadang-kadang tidak selamat dan tidak masuk akal, pada pendapat orang dewasa, menuntut … Manifestasi luaran keinginan kanak-kanak paling sering menangis dan kegembiraan motorik, yang dalam kes yang teruk mengambil bentuk "histeria". Rengekan boleh bersifat rawak, episodik dan timbul sebagai akibat daripada kerja berlebihan emosi; kadang-kadang mereka adalah tanda penyakit fizikal atau bertindak sebagai semacam reaksi kerengsaan terhadap halangan atau larangan. Pada masa yang sama, hasrat kanak-kanak sering berupa tingkah laku berterusan dan kebiasaan dengan orang lain (terutama orang dewasa yang rapat) dan kemudiannya dapat menjadi sifat watak yang tertanam.

Biasanya, adalah wajar (walaupun tidak wajib) untuk meningkatkan kekerapan keinginan semasa tempoh krisis perkembangan, ketika anak sangat sensitif terhadap pengaruh orang dewasa dan penilaian mereka, dan sukar untuk mentolerir penghambatan dalam pelaksanaan rancangan mereka. Dalam tempoh perkembangan prasekolah, kanak-kanak itu mengalami 4 krisis usia:

• krisis bayi yang baru lahir (1 bulan hidup - penyesuaian dengan dunia luar); -
• krisis tahun pertama kehidupan (pengembangan ruang kediaman);
• krisis tiga tahun (pemisahan diri dari dunia luar);
• krisis tujuh tahun ("peralihan kepada masyarakat sivil").

Dengan sikap menghormati orang dewasa terhadap niat dan permintaan kanak-kanak yang meningkat, keinginan kanak-kanak dengan mudah diatasi dan hilang dari tingkah laku kanak-kanak tanpa jejak.

Stubbornness adalah ciri tingkah laku (dalam bentuk stabil - sifat watak) sebagai kecacatan dalam bidang kehendak seseorang, dinyatakan dalam keinginan untuk melakukan perkara sendiri dengan segala cara, bertentangan dengan hujah, permintaan, nasihat, arahan dari orang lain, kadang-kadang merugikan diri sendiri, bertentangan dengan akal sehat. Sikap keras kepala boleh bersifat situasional, disebabkan oleh perasaan tidak senang atau marah, marah, balas dendam (ledakan afektif) dan berterusan (tidak afektif), yang mencerminkan sifat keperibadian seseorang. Pada masa kanak-kanak, degil dapat menjadi lebih sering dalam fasa perkembangan krisis dan bertindak sebagai bentuk tingkah laku tertentu di mana ketidakpuasan terhadap otoriterisme orang dewasa dinyatakan, menekan kebebasan dan inisiatif anak. Ini berlaku terutama dalam krisis 3 tahun, bersama dengan gejala negativisme, keras kepala dicatat pada anak-anak sebagai bentuk aneh untuk membina idea mereka sendiri, yang diturunkan menjadi penentangan sederhana terhadap rancangan, setiap inisiatif berasal dari orang dewasa.

Mengatasi tingkah laku negatif kanak-kanak memerlukan orang dewasa menentukan dengan jelas alasan yang membawanya ke kehidupan, dan dengan itu mengubah gaya komunikasi dengan anak. Kesalahan orang dewasa yang paling kerap menimbulkan kemarahan dan keras kepala adalah:

1. autoritarianisme atau perlindungan berlebihan, menekan peningkatan inisiatif dan kebebasan kanak-kanak. Dalam kes ini, terdapat "kehendak orang yang tersinggung", "kedegilan orang yang terhina";
2. membelai anak itu, memanjakan semua kehendaknya dengan sepenuhnya tanpa syarat yang munasabah ("kehendak sayang", "kedegilan zalim");
3. kurangnya penjagaan yang diperlukan untuk anak, sikap tidak peduli (rendah emosi) atau tidak jelas menyatakan sikap positif dan negatif tingkah laku dan tindakan kanak-kanak, kekurangan sistem ganjaran dan hukuman yang konsisten ("kehendak yang diabaikan", "keras kepala yang berlebihan ").

Menentukan sebab perubahan tingkah laku anak membantu orang dewasa memilih prinsip dan kaedah pengaruh dan tingkah laku pendidikannya sendiri dalam situasi ini. Ini termasuk:

• manifestasi penghormatan terhadap keperibadian anak, yang dinyatakan dalam pendekatan individu kepadanya; kebijaksanaan pedagogi dalam menyatakan keperluan untuk kanak-kanak berdasarkan kesedaran, kebanggaan dan kekuatan anak-anaknya (kebanggaan, martabat manusia);
• mempromosikan penciptaan kesatuan syarat dalam pendekatan terhadap anak oleh keluarga dan institusi pendidikan anak-anak melalui perbualan dan pembentukan hubungan dan persefahaman yang membina;
• ketepatan yang wajar dan konsisten bagi semua orang dewasa: ibu bapa, saudara, guru, sebagai kemampuan untuk konsisten dalam keperluan, dan juga mengetahui kaedah pengaruh tidak langsung;
• mengekalkan iklim psikologi yang tenang dan baik; kanak-kanak lebih terdedah kepada pengaruh pedagogi ketika dia berada dalam suasana hubungan interpersonal yang positif;
• penggunaan teknik bermain dan humor dalam latihan seharian - sebagai kaedah utama membetulkan tingkah laku kanak-kanak;
• keutamaan penggunaan kaedah dorongan dalam membetulkan tingkah laku kanak-kanak;
• penggunaan hukuman - sebagai ukuran pengaruh yang melampau bersama dengan kaedah pengaruh lain: penjelasan, peringatan, kecaman, menunjukkan, dan lain-lain;
• tidak dapat diterima penggunaan pengaruh fizikal dan "kaedah" rasuah, penipuan, ancaman, iaitu mencapai ketaatan dengan kos ketakutan;
• kesedaran tentang tidak dapat diterimanya kesalahan tipikal dalam praktik pendidikan keluarga dalam penerapan kaedah polar mempengaruhi anak: ketiadaan syarat - keterlaluan keperluan, kebaikan berlebihan - keparahan, kasih sayang - keparahan, dll.

Kaedah yang paling kerap digunakan dalam pembetulan pedagogi tingkah laku kanak-kanak adalah:

1. MENJADI, iaitu ketidakpedulian yang disengajakan terhadap manifestasi keinginan atau kedegilan oleh kanak-kanak itu.
2. PENYEDIAAN PEDAGOGI, iaitu tenang, penjelasan yang jelas kepada anak bahawa sekarang tingkah lakunya tidak akan dibincangkan dengannya, "kita akan membincangkannya kemudian."
3. PERHATIAN PERHATIAN, untuk mengalihkan perhatian anak dari situasi yang menyebabkan tingkah laku konflik menjadi sesuatu yang lain: "lihatlah burung yang terbang melewati tingkap …", "adakah anda tahu apa yang akan kami lakukan dengan anda sekarang …" dan sebagainya pada.
4. TEKANAN PSIKOLOGI, ketika orang dewasa bergantung pada pendapat umum dan tekanan kolektif: "Ay-ay-ay, lihat saja bagaimana dia berkelakuan …" atau menggunakan ancaman lisan: "Saya akan dipaksa untuk mengambil langkah-langkah keras…", dan lain-lain.
5. KESAN LANGSUNG, iaitu penggunaan teknik yang berlebihan untuk penilaian emosi terhadap tingkah laku anak; bercerita psikoterapi, kisah dongeng "Mengenai anak lelaki yang buruk", "Gadis yang ceroboh", "Perjalanan ke negeri orang yang malas", dll.
6. KESIMPULAN LANGSUNG terhadap tindakan anak, ungkapan oleh orang dewasa mengenai penilaian nilai mengenai tingkah laku yang tidak diingini khusus.
7. PUNISHMENT, dalam bentuk membatasi pergerakan anak: "duduk di kerusi dan berfikir", dll.